20xx校長教育考察報告 (文件)
【正文】 “第二曲線”理論是1996年美國揚(yáng)?莫里森提出的。在學(xué)校發(fā)展中，校長要不斷尋求新的生長點(diǎn)。在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略實施時要注意以下幾點(diǎn)：立足地方實際，凸現(xiàn)發(fā)展特色；把握戰(zhàn)略重點(diǎn)，突破管理難點(diǎn)；抓住關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)造新的生長點(diǎn)。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。戰(zhàn)略管理具有全局性、長期性、層次性的特征。學(xué)校發(fā)展的第二曲線是在辦學(xué)成功或陷入困境之后，學(xué)校管理者為了尋求新的突破，達(dá)到一種新的辦學(xué)目標(biāo)而實施的一種面向未來的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。而現(xiàn)代思維是基于東方的整體論和西方的系統(tǒng)論的整合而產(chǎn)生的一種新的思維方式，笛卡爾思維“從事物的分析開始”，思維方式是內(nèi)向的；現(xiàn)代思維“從整體看事物”，思維方式是外向的；現(xiàn)代思維是預(yù)防和解決問題的思維。②所有的要素加到一起，便可得到事物的整體。程所長首先分析了當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢：管理重心從外控走
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