20xx回歸生活的研究生和諧德育研究綜述(文件)
【正文】 模式有別于傳統(tǒng)的德育模式，它是通過規(guī)范的或某種超越現(xiàn)實理想的道德教育去塑造與培養(yǎng)人，它對今后德育改革的方向提出了自己的建議和想法。張體在研究生德育和諧發(fā)展模式中則強(qiáng)調(diào)“知識—能力—人格”三位一體的和諧發(fā)展（簡稱KAP模式）。 二、國外研究現(xiàn)狀和趨勢 從國外來看，20世紀(jì)后期，重視教育、重視通過德育促進(jìn)個體發(fā)展，幾乎成為發(fā)達(dá)國家的共識。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。研究生教育訓(xùn)練不僅是知識和能力的傳授，更是人格的塑造和人性的完善，這有利于培養(yǎng)社會需要的全面發(fā)展的人才。當(dāng)前高校之間競爭激烈，學(xué)校為了生存和發(fā)展就必須不斷提高自身的能力和水平，培養(yǎng)出社會最需要的人才?！ 〗鼛啄辏姸鄬W(xué)者構(gòu)建了許多不同的研究生德育培養(yǎng)模式。也就是說，學(xué)生的道德生活經(jīng)驗必須進(jìn)入學(xué)校道德教育課程，即回歸生活也就是回到日常生活中，回到實踐中，通過生活實踐進(jìn)行道德教育。 盡管定義表述方法各不相同，但都離不開“自身素質(zhì)的全面提高以和諧發(fā)展為宗旨”這一點。最早提出“和諧德育”一詞的是詹萬生教授，詹教授在他主持的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實驗”中，主要是從大、中、小學(xué)德育存在
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