20xx【小學(xué)語文整本書閱讀課堂教學(xué)的思考匯編】小學(xué)語文課堂教學(xué)(文件)
【正文】 觀點(diǎn)與傳統(tǒng)的義絕關(guān)羽、與游戲中的武圣人關(guān)羽截然不同，而事實(shí)確鑿，難以辯駁。在我的啟發(fā)帶動(dòng)下，有創(chuàng)新成分的讀后感層出不窮。
另外，“讀整本書，講故事擂臺(tái)賽”也頗可一說。首先，課內(nèi)課外結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，以培養(yǎng)愛讀書、好讀書習(xí)慣為主。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。再次，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓大放小，不求深求全，為以后閱讀奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生從實(shí)踐中明白“好書不厭百回讀”的道理。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生繪聲繪色的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了讀書習(xí)慣，學(xué)生收獲良多。又如有人對(duì)劉禪的樂不思蜀作了新的評(píng)價(jià)，認(rèn)為樂不思蜀固然遺笑萬年，但這是當(dāng)時(shí)條件下劉禪最明智的選擇，作個(gè)安樂侯也許是一種大智若愚的選擇。
何不學(xué)習(xí)曹孟德，割發(fā)代首促自新。
義氣雖云貴，降漢實(shí)自欺。讀后感交流，一方面要了解讀后感引、點(diǎn)、聯(lián)、析、結(jié)的基本結(jié)構(gòu)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)思維方法 上好各種形式的匯報(bào)課、展示課，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，培養(yǎng)思維方法。
第三類：獨(dú)立表達(dá)題。
第一類：熟悉書本類題目。
二、給學(xué)生不同層次的閱讀要求，以問題推動(dòng)閱讀 課堂教學(xué)的第一個(gè)階段應(yīng)給學(xué)生不同層次的閱讀要求，
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