20xx對(duì)直接德育課局限性的分析(文件)
【正文】 生的品德養(yǎng)成中引退了嗎？仔細(xì)考察一下，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪一級(jí)哪一類哪一個(gè)學(xué)校，都在某些方面或多或少地促進(jìn)了學(xué)生品德的發(fā)展，這其中有有組織有意識(shí)教育的結(jié)果，也有無(wú)意中促成的作用。與正式嚴(yán)肅的德育課相比，真正的教育或者教育效果并不在課堂上，而在日常生活和活動(dòng)中遷移默化的影響里。我們?cè)谀繕?biāo)明確的情況下更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過(guò)程、方法和及實(shí)際效果。這對(duì)教師提出了很高的要求。其次，學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)道德的過(guò)程，因?yàn)槠渲屑扔袀€(gè)體生命能量的投入、積極情緒的感受、自我尊嚴(yán)的確認(rèn)，又有群體交往中的合作與分享、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、信守與承諾等。其次，需要喚起教師道德教育的熱情?！ 〉赖陆逃€需要體現(xiàn)在日常生活中?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1][M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000. [2][M].北京：教育科學(xué)出版社，2020. [3][M].北京：教育科學(xué)出版社，1999. [4][D].南京師范大學(xué)2002年度博士論文； [5][D].四川師范學(xué)院2020年度碩士論文.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。最后需要提升教師道德教育的能力。首先，需要激發(fā)教師道德教育的意識(shí)和自覺性。首先，不同學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊(yùn)藏著豐富的道德教育資源。原來(lái)的品德課取消，把更多時(shí)間開辟出來(lái)，組織學(xué)生開展各種各樣的體驗(yàn)活動(dòng)，可以是學(xué)校里課外活動(dòng)的常規(guī)，更要走上社會(huì)，真正地了解體驗(yàn)社會(huì)生活。我們何不利用這些活動(dòng)，這些教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的道德培養(yǎng)呢？實(shí)際上，以
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