20xx年健康教育參考總結(jié)報告(文件)
【正文】 學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也到達了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。在此根底上，各科教師聯(lián)絡(luò)本人所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用?！ ‰S著社會的飛速開展，人們的文化觀念、生活方式、思維認識都發(fā)生著劇烈變化。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措?！ ⌒W(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內(nèi)心活動容易表露出來。不管是思維才能，仍然個性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性認識，在小學(xué)階段尚未萌芽。良好的遺傳素養(yǎng)無疑是心理正常開展的物質(zhì)根底。小學(xué)生的心理開展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適宜他們心理開展的教育條件決定的。它的開展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改良了教學(xué)方法。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅決的腳步。同時，通過這些課外活動，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的根本道理。我們的教師只有在教育過程中留意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要表達在教師的主導(dǎo)作用上?！ ?1)先天與后天關(guān)系。因此小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)開展。有材料說明,在我國約有1/5左右的兒童青青年都存在不同程度的心理行為征詢題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任
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