【正文】 容。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，我時(shí)刻以“學(xué)高為師，德高為范”這八個(gè)字提醒自己。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。常言道：“嚴(yán)師出高徒”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師?！　∩鐣?huì)在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴(kuò)大。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的?！　〗處煹呢?zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德，在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。每位教師要重視感情上的熏陶?！　∽鳛榻處煂W(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式的溫柔，朋友式的平等。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)校“師德”標(biāo)兵。作為一線教師，我認(rèn)為師德主要體現(xiàn)在平時(shí)的工作之中——在工作中讓家長滿意，讓學(xué)生滿意，讓社會(huì)滿意，真誠的善待每個(gè)學(xué)生，才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，才能提高自身的人格魅力，才能使學(xué)生親其師，信其道，才能贏得社會(huì)的普遍理解和信任，才能成為學(xué)生的良師益友。誠如她所言：是不是一個(gè)好老師，不要看屏幕上的一大堆榮譽(yù)和頭銜，而是要看學(xué)生口中的你。而今聽著她的故事，腦海里像放電影似的：她拄著拐杖在講臺(tái)上為了流利的板書艱難地挪動(dòng)；她為了找不聽話的學(xué)生，炎炎烈日下，艱難地與他們穿梭在村落間……眼里好幾次不由自主地盈滿淚水，也才理解了當(dāng)年老教師的眼淚。作為一個(gè)語文教師，她傳道授業(yè)，不辭勞苦，勇于創(chuàng)新；作為一名教育者，她母性十足，溫柔體貼，悉心照料?！蓖趵蠋熣f：“我寧愿把語文課上成周會(huì)課，也絕不把周會(huì)課上成語文課?！　∥蚁?，在這個(gè)真理容易崩塌、信念容易動(dòng)搖的時(shí)代，社會(huì)上突破道德底線的事件屢有發(fā)生，人們對“誰謀殺了讀書改變命運(yùn)”的叩問，廣泛流行“科研窮三代，讀博毀一生”的令人沮喪的說法……都值得我們每一個(gè)教育者深思。　　通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師?！　⊥ㄟ^開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。　　第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。　　 。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的`學(xué)識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價(jià)值?！　⌒W(xué)教師德育的心得體會(huì)1120xx年定為師德建設(shè)年。因?yàn)檎Z文知識落了還能補(bǔ)救，而成長卻是一場單程的行進(jìn)，落下了就永遠(yuǎn)落下了。最終背后傳來了孩子們的回應(yīng)時(shí)，我想讓孩子們妥協(xié)和放棄繼續(xù)逃跑的，不是疲憊一定是心靈的悔悟……　　王老師說：“為了你的成長，我絕不放棄。　　從她的娓娓而談中，不難發(fā)現(xiàn)，她是一個(gè)真實(shí)的、純粹的教師。當(dāng)時(shí)她作為教師代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，與我一道參會(huì)的一名老教師看到她拄著拐杖一臺(tái)階一臺(tái)階上臺(tái)時(shí)，淚水不可抑制地奔涌?！　⌒W(xué)教師德育的心得體會(huì)10聽了xx教師王xx的報(bào)告，我內(nèi)心不再xx靜。教師在工作中的一言一行，對學(xué)生都起著潛移默化的作用。只有付出不圖回報(bào)。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。情是師生交流的紐帶?！　　靶闹杏袑W(xué)生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。”同時(shí)，我也深刻地感受到了作為一名人民教師的光榮使命和無上榮光?！　∩頌榻處?，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上?！　∷?、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上?！　∪⒂靡?guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈?！　「郀柣f過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中?！　∫?、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)。通過此次師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡單談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：　　教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡??！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。因此，師愛就是師魂。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。所以，把教師提到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來認(rèn)識，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個(gè)人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。　　教師道德是一種職業(yè)道德。教師勞動(dòng)的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵?！　〗處熥鳛槿祟愳`魂的