初二數(shù)學(xué)教案范文模板(文件)
【正文】 爬的，我就告訴學(xué)生：“課本中的圓柱體是沒有上蓋的”?！ ?5)有對頂角的，對頂角一定是對應(yīng)角。教師重點(diǎn)指導(dǎo)，師生共同總結(jié)：找對應(yīng)邊、對應(yīng)角通常的幾種方法： 投影顯示： (1)全等三角形對應(yīng)角所對的邊是對應(yīng)邊，兩個(gè)對應(yīng)角所夾的邊是對應(yīng)邊。 說明：利用“運(yùn)動(dòng)法”來找 翻折法：找到中心線經(jīng)此翻折后能互相重合的兩個(gè)三角形，易發(fā)現(xiàn)其對應(yīng)元素 旋轉(zhuǎn)法：兩個(gè)三角形繞某一定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度能夠重合時(shí)，易于找到對應(yīng)元素 平移法：將兩個(gè)三角形沿某一直線推移能重合時(shí)也可找到對應(yīng)元素 求證：AE∥CF 分析：證明直線平行通常用角關(guān)系(同位角、內(nèi)錯(cuò)角等)，為此想到三角形全等后的性質(zhì)――對應(yīng)角相等 ∴AE∥CF 說明：解此題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)對應(yīng)角，可以用平移法。至于D，因?yàn)锳D和BC是對應(yīng)邊，因此AD=BC?！ ?2)學(xué)生自己動(dòng)手 畫一個(gè)三角形：邊長為4cm，5cm，同桌的兩位同學(xué)配合，把兩個(gè)三角形放在一起重合?！ ∏楦心繕?biāo)： (1)通過感受全等三角形的對應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神?！ ?2)知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等?！ ?2)弄清三角形按邊的相等關(guān)系的分類。同時(shí)也有助于提高學(xué)生全面思考數(shù)學(xué)問題的能力。六、教學(xué)特色以旅游路線選擇為主線，靈活采用案例教學(xué)、示范教學(xué)、多媒體課件等多種手段輔助教學(xué)，使枯燥的理論講解生動(dòng)起來。④利用多媒體課件，向?qū)W生展示一張帶權(quán)有向圖，并略作解釋，為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。語言描述轉(zhuǎn)換的方法(用圓圈加標(biāo)號(hào)表示某一景點(diǎn)，用箭頭表示從某景點(diǎn)到其他景點(diǎn)是否存在旅游線路，并且將旅途費(fèi)用寫在箭頭的旁邊。(2)此處使用案例教學(xué)法，不在于問題的求解過程，只是為了說明問題的存在，所以這里的例子只需要概述，能夠說明問題即可。教學(xué)方法及注意事項(xiàng)：(1)采用提問方式，注意及時(shí)小結(jié)，提問的目的是幫助學(xué)生回憶概念?！ ∷?、學(xué)法指導(dǎo)課前上次課結(jié)課時(shí)給學(xué)生布置任務(wù)，使其有針對性的預(yù)習(xí)。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生講究工作方法、與他人合作，提高效率。教材直接分析算法，考慮實(shí)際應(yīng)用需要，補(bǔ)充旅游景點(diǎn)線路選擇的實(shí)例，實(shí)例中問題解決與算法分析相結(jié)合，逐步推動(dòng)教學(xué)過程。(2)難點(diǎn)：求解最短路徑算法的程序?qū)崿F(xiàn)?！ 、被除式單獨(dú)有的字母及其指數(shù)，作為商的一個(gè)因式，不要遺漏。(7x2y)。a(3)(4x2y+2xy2)247。m(2)(a2+ab)247。(2)(21x4y335x3y2+7x2y2)247。(2ab2) 隨堂練習(xí)：教科書練習(xí) 五、小結(jié) 單項(xiàng)式的除法法則 應(yīng)用單項(xiàng)式除法法則應(yīng)注意： A、系數(shù)先相除，把所得的結(jié)果作為商的系數(shù)，運(yùn)算過程中注意單項(xiàng)式的系數(shù)飽含它前面的符號(hào) B、把同底數(shù)冪相除，所得結(jié)果作為商的因式，由于目前只研究整除的情況，所以被除式中某一字母的指數(shù)不小于除式中同一字母的指數(shù)。 重點(diǎn)與難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有抽象思維能力水平，已掌握基本概念等學(xué)情，以及求解最短路徑問題的自身特點(diǎn)，確立本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下： (1)重點(diǎn)：如何將現(xiàn)實(shí)問題抽象成求解最短路徑問題，以及該問題的解決方案。安排一個(gè)課時(shí)講授。(2)通過旅游景點(diǎn)線路選擇問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力。由于本節(jié)課的內(nèi)容屬于圖這一章的難點(diǎn)，考慮學(xué)生的接受能力，注意與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)控制好教學(xué)進(jìn)度是本節(jié)課成功的關(guān)鍵?！ ∥濉⒔虒W(xué)過程分析(一)課前復(fù)習(xí)(3~5分鐘)回顧“路徑”的概念，為引出“最短路徑”做鋪墊。教學(xué)方法及注意事項(xiàng)：(1)先講實(shí)例，再指出概念，既可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的自然過渡。(3~5分鐘)教學(xué)方法及注意事項(xiàng)：①主要采用講授法，將實(shí)際問題用圖形表示出來。③及時(shí)總結(jié)，原型抽象(景點(diǎn)作為圖的結(jié)點(diǎn)，景點(diǎn)間的線路作為圖的邊，旅途費(fèi)用作為邊的權(quán)值)，將案例求解問題抽象成求圖中某一結(jié)點(diǎn)到其他各結(jié)點(diǎn)的最短路徑問題。 (四)課堂小結(jié)(3~5
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