小學(xué)語文《舟過安仁》課件【三篇】(文件)
【正文】 影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說?！ ?．誦讀古詩?！ 「惺芡晟畹拿篮眉皥D畫中兩個(gè)小孩的聰慧、頑皮，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?！ ∥覀?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過《牧童》，還記得嗎?我們一起來回顧。教師背誦：《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。今天他看到了這樣的情景做了一首詩，是什么情景呢?我們一起看圖畫?！ 。?）自學(xué)，教師巡視。哦!怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!學(xué)生說不全不強(qiáng)求 b、演古詩，再現(xiàn)情境?！ 。?）同桌扮演這首詩的那兩個(gè)男孩，教師巡視。指上臺(tái)表演的同學(xué)你們就是那兩個(gè)可愛的頑童，老師用語言渲染情境，學(xué)生用動(dòng)作配合表演：一人撐竹篙，一人劃船，忽然他們把竹篙和船槳都收起來了，接著撐起一把傘。奇思妙想，別出心裁啊!好兩個(gè)頑皮、可愛的孩子!學(xué)生評(píng)價(jià)表演的孩童：可愛、聰明 過度：如此有趣的一幕，詩人楊萬里知道了原因后，為小孩的聰明，也為他們的童真和稚氣，記錄下這充滿童趣的一幕?！ ∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們一邊自己讀，一邊給詩畫上節(jié)奏再讀?！ ∪?、改編故事 同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫，畫里會(huì)有聲音，也會(huì)有色彩，請(qǐng)同學(xué)們把這幅畫畫下來，不過不是用畫筆，而是用優(yōu)美、生動(dòng)的語言?！ ∽?jǐn)?shù)100字左右，5分鐘。 要求：寫上小孩的動(dòng)作、語言，能恰當(dāng)?shù)赜蒙媳憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語就更好了。指名讀，抽學(xué)生在黑板上畫出節(jié)奏 背誦：詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。 情感朗讀：讀出詩人對(duì)這種童年生活的向往。哎，兩位小朋友，你們?cè)趺创笄缣鞊沃话延陚惆? 學(xué)生：自由回答。 師生配合表演。要求：有
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