小學二年級數(shù)學試卷講評教案例文(文件)
【正文】 食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣小心地取出來，看一看，1毫米大約有多長! (學生鉛筆的長度是不同的，在學生動手測量發(fā)現(xiàn)不一定是整一數(shù)時，在內心能產生一種思索，需要用一個比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。) 小游戲：“神奇的手指” 師：剛才，同學們學得非常認真，下面，我們做個小游戲，好嗎?(好)請把學具輕輕向前推!游戲的名字是：神奇的手指?！ ≌埻赖膬蓚€同學互相玩游戲，注意用工具及時檢驗你估計的長度是否準確。) 三、回顧整理，交流收獲。一拃長約10分米。跳繩長2毫米。 選擇自己喜歡的物品先估一估，再量一量。這樣有利于孩子們進一步培養(yǎng)長度觀念，而且也讓孩子們對數(shù)學更加有興趣?！ ?數(shù)學來自生活，自然最終也要回到生活中去?！ 〕伺袛鄤e人的話是否正確，我們還可以測量自己喜歡的物品。課桌高約7厘米。 師：利用我們學過的知識，可以解決很多生活中的問題。在認識了兩個長度單位后，由于學具較多，學生又有愛動愛摸的天性，部分學生可能會產生一些浮躁的情緒。如果你認為手指之間的長度大約是1毫米、1厘米、1分米，就及時喊停，看誰觀察得最仔細，估計得最準確。課改后，要求教師對每一節(jié)課的設計要有彈性，根據(jù)課堂進程，及時變化。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在，誰能再準確的說出你剛才測量的鉛筆有多長? 學生說說?！ 煟簞偛糯蠹伊康你U筆的長度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個小格? 學生數(shù)數(shù)，說說?！ 煟合胍幌?，分米和米之間會有什么關系呢?請你們四人小組在一起討論討論。第二步借助尺子、吸管用手勢反復比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準確。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進學生發(fā)展的一個工具，根據(jù)學生的實際情況，教師完全可以對教材進行再創(chuàng)造。這是因為在備課時。吸管大約有多長嗎? 學生說說，并說明理由。) 回憶米和厘米 師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個?(米和厘米)誰還記得米用哪個字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘米之間有什么關系? 學生說說，用手比一比?！ 煟航涍^一個學期的共同學習，我們已經是老朋友了?！ 〗虒W重點： 通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。 四、總結評價 比劃所學過的長度單位。一棟樓高()?！ 。航裉煳覀儗W習了兩個新的長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位?！ 、?分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個10厘米 所以1米=10分米1m=10dm (1)請你先估算一下數(shù)學課本的長、寬、厚大約各是幾厘米? (2)講述：當不夠1厘米時，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單
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