幼兒園教育案例分析匯總(文件)
【正文】 友，比較淘氣?！ “咐簣@內(nèi)安排有一頓間餐，每次孩子們都會(huì)帶來不少好吃的。 這個(gè)年齡段的孩子好玩，好奇心強(qiáng)，見到新奇的、喜歡的東西總是愛不釋手。包裝精美的金屬圓筒十分好玩，琪琪小朋友個(gè)性喜歡，因此便把它放入自己的書包里，并沒有任何別的復(fù)雜動(dòng)機(jī)?！ ∵@種狀況應(yīng)引起我們的重視，同時(shí)和家長(zhǎng)之間的溝通也十分重要?！ ∪?、家長(zhǎng)遷就、嬌慣孩子，使孩子任性自私不合作，對(duì)別人的東西想要就要、想拿就拿這類狀況十分嚴(yán)重，案例三就屬于這一種。這就屬于一種十分霸道的行為了，這與孩子在家中處于中心地位是有著很大關(guān)系的。但在處理的過程中，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)?！ 《?、家長(zhǎng)的處理態(tài)度 （一）透過教育使孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為給別人帶來的麻煩，千萬不要對(duì)孩子說“偷”這個(gè)字眼，幫忙孩子建立‘‘自己的”和“別人的”這兩種不同的概念?！ 。ㄋ模┎荒艿K于面子，漠然處之，使孩子認(rèn)識(shí)不到自己已經(jīng)做錯(cuò)事了，子不教父之過，長(zhǎng)大后再出現(xiàn)問題則追悔莫及。 。”這樣一句看似很平常的話，其實(shí)里面隱藏著很大的學(xué)問，不可忽視。 ?。ㄈ┎荒懿还懿粏?，聽之任之，助長(zhǎng)其不良行為?！ 。ǘ┮虿氖┙獭 ∶總€(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)家長(zhǎng)的文化層次、素質(zhì)水平也不盡相同，一旦出現(xiàn)問題時(shí)必須要因人而異，針對(duì)不同的孩子不同的家長(zhǎng)采取不同的方法。俗話說“慣子如殺子”，這樣下去對(duì)孩子是沒有好處的。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求，不論合理不合理都會(huì)盲目滿足，致使孩子習(xí)慣了想要什么便來什么的生活，養(yǎng)成了自私任性、心中沒有他人的不良習(xí)性。別人能夠?qū)懽?、畫畫、涂色，自己卻不能，孩子必須會(huì)想“那要是我的該多好”，所以把想要的東西統(tǒng)統(tǒng)放人自己的書包，愿望最后得到滿足了。”透過一番講道理，孩子也逐漸明白了別人的東西不能拿的道理，并把圓筒送還了回去。從幼兒心理學(xué)的角度去分析，這種行為也就不足為奇了。想必是讓那幾個(gè)孩子拿去了，可這又如何去找呢、 以上三個(gè)案例均是在幼兒園里小朋友拿別人東西的行為，如果這樣的行為發(fā)生在成人身上就是名副其實(shí)的偷竊，可當(dāng)這些事情發(fā)生在四五歲的孩子身上時(shí)，我們能說他是偷嗎當(dāng)然不能，非但不能說，還要慎之又慎地處理?！ “咐簩帉幮∨笥褞砹丝杀瓤孙灨?，餅干盒里是一個(gè)包裝精美的金屬圓筒，寧寧吃完餅干后把圓筒放入了書包，但是在進(jìn)行過戶外游戲后，圓筒卻不翼而飛了?！ 。?）教師要善于將群眾力量用到用心的方面，能夠鼓勵(lì)孩子們幫忙明明取得進(jìn)步，讓大家一齊監(jiān)督明明，在明明取得進(jìn)步時(shí)為他鼓掌加油，在他犯錯(cuò)誤時(shí)指出錯(cuò)誤之處，并幫忙他改正。在那里筆者想提及的是，玩具是給孩子玩的，只是作為純粹的裝飾
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