高二地理說(shuō)課稿模板5篇(文件)
【正文】 括氣候、地形、土壤、水源；社會(huì)因素包括市場(chǎng)、交通、政策、科技?！ 。?）千煙洲的立體農(nóng)業(yè)模式是受地形條件限制。提問(wèn)學(xué)生是什么原因?qū)е铝宿r(nóng)業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了變化？ 【學(xué)生回答后總結(jié)】由于人為改變了自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，使農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了一定的變化，從而解決了本課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！ ∫弧⒄f(shuō)教材 地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是從幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過(guò)程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來(lái)化害為利，造福人類的?！ ∪⒄f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)資料的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式： 構(gòu)建問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題的空間，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的用心性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐潛力。教是手段，會(huì)學(xué)是目的。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 整個(gè)教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備圍繞“地球?yàn)槭裁呆[水慌”著一主題來(lái)組織教學(xué)。 結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)第二個(gè)問(wèn)題情景：人類使用的淡水資源為什么主要依靠河流水、淡水湖泊水和淺層地下水？ 展示水資源循環(huán)周期表，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期內(nèi)可恢復(fù)。需要化大約15分鐘時(shí)間。 結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)第三問(wèn)題：為什么全球鬧“水慌”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重？是地球淡水資源在減少嗎？引入水循環(huán)資料的學(xué)習(xí)。相互交鋒、相互融合、相互補(bǔ)充?！ ”竟?jié)資料盡管屬于自然地理的范疇，但在教學(xué)過(guò)程中必須要體現(xiàn)人文精神，這樣才能幫忙學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、資源觀和環(huán)境觀。這里前置動(dòng)詞是“運(yùn)用資料”，因?yàn)槌鞘谢莻€(gè)歷史進(jìn)程，學(xué)生從日常的生活經(jīng)驗(yàn)中很難感受到城市化過(guò)程，所以本課題的要求旨在讓學(xué)生能運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)?！ ?二)學(xué)習(xí)目標(biāo) ●知識(shí)與技能： ①理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動(dòng)力?！ ?三)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)課標(biāo)要求，我認(rèn)為“城市化的過(guò)程和特點(diǎn)”既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。為此，本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)該有針對(duì)性。(詳見(jiàn)“教學(xué)流程”) 五、教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 通過(guò)播放歌曲“春天的故事片段”，提問(wèn)學(xué)生：這首歌是歌唱我國(guó)哪個(gè)城市的?學(xué)生很容易得出是深圳市?！ 〉诙h(huán)節(jié)——合作釋疑 在本環(huán)節(jié)中虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴幫助解決導(dǎo)學(xué)案上暫時(shí)不會(huì)的問(wèn)題和教材中不懂的部分。為了課堂的有序進(jìn)行，老師可提以下要求： 各小組按照老師的提示，選派代表展示他們小組的學(xué)習(xí)成果(每個(gè)小組都給以展示的機(jī)會(huì))，本組其他同學(xué)還可以及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善?！ —?dú)立完成該環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以檢測(cè)本節(jié)課掌握情況。 (2)本節(jié)課的整體絡(luò) 拓展探究：(課外作業(yè)) 目前，我國(guó)是世界上城市化速度最快的國(guó)家之一，城市化是不是發(fā)展的越快越好呢? 該問(wèn)題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶?，不少?00字。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。 每小組根據(jù)老師安排，選派代表對(duì)其他小組展示的結(jié)果給以言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要言之有理。(此時(shí)老師可走到學(xué)生中間，觀察他們的交流學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)給以適當(dāng)引導(dǎo)。直接引入本課的內(nèi)容——城市化 第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑 給學(xué)生約10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材31—35頁(yè)文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題?！睘榱耸箤W(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出全面的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐就顯得十分重要?！ 襁^(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法，并能對(duì)地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。本節(jié)課主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本節(jié)課在本章中又起著
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