高一語文備課組個人的教學(xué)計劃(文件)
【正文】 些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進(jìn)步。因此,我們在平時的教學(xué)中，要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。力爭在堂內(nèi)教會學(xué)生自改作文。 。挖掘?qū)W生非智力因素，如： 進(jìn)行賞識教育，激發(fā)學(xué)生的自信心； 經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑； 在學(xué)生最需要的時候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生； 對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。 我們可以嘗試以下作文教學(xué)，其操作程序為： 每周完成1500字以上的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定；老師每周抽改一組。從而在評價活動中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。
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