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正文內(nèi)容

醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(文件)

2024-12-07 02:10 上一頁面

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【正文】 :人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?  師明確:滁人游,前呼后應(yīng),扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;  太守宴,溪深魚肥,泉香酒冽,美味佳肴,應(yīng)有盡有;  眾賓歡,投壺下棋,觥籌交錯,說說笑笑,無拘無束。為何高興呢,因為能與老百姓一起同樂。  四、體悟情懷,三探太守為何而醉  進一步探究:但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?(此為本文的精髓,也是學(xué)生情感的進一步升華) ?。?)師點評:也不是的。板書(以樂寫悲) ?。?)文中寫了作者的山水之樂、宴飲之樂、與民同樂,那什么樣的樂才是作者所向往的?(齊讀第四段)  師明確:(1)“然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。這里以鳥之樂襯托人之樂,以人之樂襯托太守之樂。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情?! w納得出歐陽修“寄情山水,與民同樂”的情懷  本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述,表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。讓我們一起在優(yōu)美的朗讀聲中與先生道別吧……(配樂朗讀)  板書設(shè)計:  醉翁亭記  歐陽修  山水之樂  醉景朝暮之景樂  四時之景  滁人游以樂寫悲  醉人太守宴以醉寫樂  眾賓歡  太守醉  卒章顯志  醉情與民同樂  醉翁亭記教學(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo):  、理解課文內(nèi)容,積累文中重點文言詞語和警句,體會文言虛詞“而”“也”的作用?! ?,品味文章的意境美。這篇游記寫于他到滁州上任后的第二年?! 。⒁狻耙病薄岸钡恼Z氣,讀出味道。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也?! ∏f子與惠子游于濠梁之上?!薄 〗忉屜旅婢渥又袆澗€詞語的意思。()  將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語?! ?.這兩個語段圍繞一個“樂”字,描繪了兩幅不同的圖景,你怎么看待這兩段文字中的“樂”?  四、布置作業(yè) ?。ㄒ唬┯洃涀鳂I(yè):在理解基礎(chǔ)上背誦全文 ?。ǘ┓e累作業(yè):  。(3個)    ①望之蔚然而深秀者,瑯琊也?! ??! ?.能夠把握文章的主要觀點,體會其中蘊涵的道理。  2.難點:能夠把握文章的主要思想,體會其中蘊涵的道理?! ≡O(shè)計思路  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求,重點要放在熟讀和背誦上,在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容?! ”疚恼Z言駢散結(jié)合,讀起來上口。同時,并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解,只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已抓住一個樂字,體會作者所樂的之事。歐陽修用自己的別號醉翁為這座亭子命名。(編者評語:一上來不必告訴學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生在后邊的閱讀中體會品味)  二、研習(xí)課內(nèi)容  1.聽讀。  (屏幕出示下列字詞,請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。早年支持范仲淹,要求在政治上有所改革。朗讀時要注意21個也字,讀起來語氣不盡相同?! ±首x時還要注意25個而字,讀時應(yīng)分辨輕重。如:朝而往,暮而歸。  三、疏通全文大意  1.合作學(xué)習(xí)  二人合作,參考注解,疏通全文大意。  2.集體解難?! ?.找出描寫朝暮之美的句子  2.屏幕展示:朝暮之景的圖片  3.找出描寫四季變化之美的句子  4.屏幕展示:四季變化之美的圖片  研讀課文三段?! ?.太守、眾賓為何而樂?  明確:  太守:山水之樂,宴酣之樂,與民同樂。人人都可以縱情山水。  五、討論交流  本文寫景上有什么特色?  討論并歸納:寫景與抒情相結(jié)合。  小結(jié):  1.貫穿全文的主線是樂字。下文又承山水之樂稍稍展開,寫山中朝暮和四時之景并點出樂亦無窮,使讀者漸入佳境。文中用太守醉結(jié)束這一歡樂場面,也是有深意的,說明醉翁之意何止在乎山水之間,同時也在于一州之人。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,特別是使用21個也字作句尾,韻味濃郁;巧妙地用了25個而字使文章流暢優(yōu)美,從容婉轉(zhuǎn)?! ∽砦掏び浗虒W(xué)設(shè)計13教學(xué)目的及要求:  總結(jié)全文,理解文章主旨。  學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。  三、指導(dǎo)背誦,重點在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解入手,盡量不死背?! ∷?、由學(xué)生自己邊背邊理清文章脈絡(luò)?! 。?)結(jié)尾部分也分兩層,第1層寫游人去,禽鳥樂;第2層寫太守樂其樂——與民同樂。  五、本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的?  以抒情貫穿于記敘寫景之中。駢散相間,多為散句,但也間有駢句,本文還有一些千古傳誦的名句,如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”等等。  語言精練優(yōu)美,流暢傳情?! 〗虒W(xué)過程之中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力。 ?。?)課型:賞析課?! 煟杭?、點評、補充?! ∫罁?jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受,大家談?wù)勌貫槭裁炊怼0鍟骸 ∧钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景? ?。?)指名朗讀描繪的句子,想象畫面。山水之樂,得之心而寓之酒也。  好山好水好地方,自然要有人來欣賞。為何高興呢,因為能與老百姓一起同樂。是樂中含悲呀,為何?因為他當(dāng)時政治上失意,仕途落魄?! ≌页鑫闹幸蛔h論語句,說說這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義?  討論后指名試答  師:激勵、點評、補充  投影明確:  “然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。進而點明太守不僅樂于山水。  歐陽修為這里的景、人、情而醉,寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。加之對散穿插,富有變化,搖曳多姿。板書  三、反思閱讀方法:通過本課學(xué)習(xí),你認為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作?  學(xué)生朗讀課文、討論后指名試答  師:激勵、點評、補充  投影明確: ?、僬b讀感悟內(nèi)容②探究思想背景③賞析行文特色  四、遷移練習(xí):根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語句填空。  課后習(xí)題4?! ∫龑?dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光。  過程和方法:  發(fā)揮想象,再現(xiàn)美文意境,體會文章的意境美。(醉翁之意不在酒)  這個案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個不可。全文共用了21個“也”字和24個“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛,也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。(2)句式靈活,對散結(jié)合。思考:這些句子或段落為何能讓我們陶醉?  討論后指名試答  師:激勵、點評、補充  投影明確:  描寫形象、精練,融情入景,情景交融。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負,“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。所以,他樂中也含悲呀 ?。?)學(xué)生齊讀第三小節(jié),讀出歡樂的氣氛。板書。  作為太守,見此其樂融融的景象,自然酒不醉人而人自醉了?! 。?)再讀寫景文字,讀出欣喜、熱愛之情?! 〉诙?,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。  師:激勵、點評、補充。太守即歐陽修,號醉翁,其特點是易醉。那么人們?yōu)楹味??本文有什么獨特的魅力?現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧  師板書課題、作者?! ‰y點:體會“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想?! ∽砦掏び浗虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo):  品味文美、情美,背讀課文。  七、總結(jié)全文:  用不同的虛詞過渡,層次分明。景中處處有情,真是情景交融?! 。?)。  (2)中間部分描寫醉翁亭的景色,也可分兩層:第1層寫山間朝暮、四季不同景色,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后接“朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。前4句放在一起背,是由遠而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,“醉翁”之號的由來?! 《⒅鸲伪痴b?! ⊥瓿烧n后練習(xí)。這些名句要熟記、牢記,并理解其內(nèi)涵?! ?.文章寫景抒情自然結(jié)合,由景生情,情景交融。待到滁人游太守宴眾賓歡時,樂的內(nèi)涵就加深了。作者的山行和聞水聲,都暗寓著一個樂字?! ?2)寫亭四周的朝暮、四時之景,以樂亦無窮表現(xiàn)作者縱情山水之意。太守為此而樂,也為能與民同樂而樂。  5.文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?  明確:至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕  6.滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的?! ?.感受文中的幾種樂趣  2.從文中找出與樂相關(guān)的內(nèi)容  探究:表達全文主旨的一個字是什么?  明確:樂?! ?多媒體)  難點提示:  四、研究,探討  研讀課文一段?! ≌f明:引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?! ?.學(xué)生互讀課文。如:四時之景不同,而樂亦無窮也。朗讀時,應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。四歲喪父,家境貧寒,母以荻桿畫地教讀。)  要求:聽清字音,必要時在書上注漢語拼音?! ”疚氖菓c歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。  教學(xué)過程  一、導(dǎo)入  歐陽修被貶為滁州太守后,心情郁悶,他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。背誦一定量的名篇,對學(xué)生是終生有益的,也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?! τ诨纠斫庹n文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo),擬化繁為簡,抓住貫穿全文的主線樂字,體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。  2.將本課知識點制作成多媒體?! ?.學(xué)習(xí)課文寫景抒情的寫法  教學(xué)重難點  1.重點  (1)理解文章內(nèi)容和主題。  (2)點明文章主旨的句子是: ?。?)文中“傴僂提攜”所指的兩種人是《桃花源記》  中則是用“”來指代?! 、垡胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰?! ☆j然乎其間者(古義:今義:)  游人去而禽鳥樂也(古義:今義:)  野芳發(fā)而幽香(古義:今義:)  ?! ?2)子非魚,安知魚之樂?  這兩個語段講的都是出游之樂。()(2)起坐而喧嘩者()  (3)俯魚出游從容,是魚之樂也?!被葑釉唬骸白臃囚~,安知魚之樂?”莊子日:“子非我,安知我不知魚之樂?”惠子日:“我非子,固不知子矣;子田非魚也,子之不知魚之樂壘矣,莊子日:“請循其本。已而夕陽在山,游人去而禽鳥樂也。  二、合作探究  (一)研讀賞析  ,表現(xiàn)作者情感的一個字?! ?、字形、詞語(給加點字注音)  環(huán)滁()瑯玡()林壑()輒醉()弈者勝()  陰翳()酒冽()山肴()野蔌()巖穴暝()  提攜()頹然()傴僂()()觥籌交錯()() ?。ǘ┏踝x感知  ,逐步達到以下要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,流暢?! W(xué)習(xí)過程:  一、自主學(xué)習(xí)(以練習(xí)題的形式出現(xiàn)) ?。ㄒ唬┗A(chǔ)達標(biāo) ?。骸 W陽修,字,號,晚年號居士,(朝代)文學(xué)家,史學(xué)家,“”之一,有《歐陽文忠公集》。  “文眼”認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想?! 〖偃缒闶菙z影師,拍攝介紹醉翁亭的短片,你準(zhǔn)備采取什么順序、拍攝哪些景物、配上什么樣的解說詞呢?  七、課堂小結(jié)  歐陽修在北宋中發(fā)揮了特殊的作用,他一掃唐五代文壇浮艷文風(fēng),建立了清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的`文學(xué)風(fēng)格,這篇散文便是他對文學(xué)主張最好的藝術(shù)實踐?!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)?! ∥濉w納情懷,揭示主旨  請大家通過以上分析,結(jié)合本文的寫作背景,兩人小組討論一下:  作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?  作者自號“醉翁”。賓客的樂是隨從太守而樂,境界不高。內(nèi)心世界很復(fù)雜,只好借酒澆愁呀。板書。) ?。?)那么,我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟??  學(xué)生討論?! ∪?、感受人歡,再探太守為何而醉 ?。?)好山好水好地方,自然要有人來欣賞?! 。?)師點評:作者寫山山水水,花草樹木,都蘊涵著作者深深的情懷,因而作者不由得感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也?! ∽砦掏ひ郎桨吧ё?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?  生:小組討論。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而泄出于兩峰之間者,釀泉也。先請同學(xué)們齊讀第一、二自然段。  二、領(lǐng)略景美,初探太守為何而醉  提出問題:那么歐陽修又在本篇文章中抒發(fā)了一種怎樣的情感,  文中太守又為什么而醉?接下來我們邊聽課文朗讀邊思考?! 煟簺]錯,我們知道范仲淹因為實施政治改革得罪了當(dāng)權(quán)派而被貶謫鄧州?! 〗處煛 ?.課文錄音;找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片?! ⊥ㄟ^點撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷  情感態(tài)度與價值觀:  讓學(xué)生懂得并學(xué)會在遭遇挫折不幸時,應(yīng)持積極進取的人生態(tài)度  重點、難點:  重點:  感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪,體會融情入景、情景交融的寫法?! ∥濉⒆鳂I(yè)  積累寫景的名句?! ∏蔌B知山林之樂,而不知人之樂。  山水之樂,得之心而寓之酒也?!  娰e歡也?!  廾髯兓?,山間之朝暮也?! ∪?、文意理解  學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意?! W陽修被貶滁州的背景?! 《n時?! ±斫?、評價作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念。(黨的十六大結(jié)束后接受記者采訪時說)  六、布置學(xué)生綜合全文的內(nèi)容設(shè)計文章的板書。  知識拓展:文章告訴我們,作者此時的身份為滁州太守,他怎么能不務(wù)政事而整天游樂呢?  明確:作者雖然被貶謫,但并沒有消沈,而是通過自己的努力使得滁州“政通人和”(滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌),是一種盡責(zé)之樂。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。而“醉”和“樂”是統(tǒng)一的,“醉”是表面現(xiàn)象,“樂”是實質(zhì),寫“醉”正是為了寫“樂”。  六、師生共同探討文章的寫法(線條串聯(lián)法)
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