【正文】 ：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？　　師明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；　　太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；　　眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。　　四、體悟情懷，三探太守為何而醉　　進一步探究：但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？（此為本文的精髓，也是學(xué)生情感的進一步升華）　?。?）師點評：也不是的。板書（以樂寫悲）　?。?）文中寫了作者的山水之樂、宴飲之樂、與民同樂，那什么樣的樂才是作者所向往的？(齊讀第四段)　　師明確：（1）“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。這里以鳥之樂襯托人之樂，以人之樂襯托太守之樂。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情?！　w納得出歐陽修“寄情山水，與民同樂”的情懷　　本文通過對醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。讓我們一起在優(yōu)美的朗讀聲中與先生道別吧……（配樂朗讀）　　板書設(shè)計：　　醉翁亭記　　歐陽修　　山水之樂　　醉景朝暮之景樂　　四時之景　　滁人游以樂寫悲　　醉人太守宴以醉寫樂　　眾賓歡　　太守醉　　卒章顯志　　醉情與民同樂　　醉翁亭記教學(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　、理解課文內(nèi)容，積累文中重點文言詞語和警句，體會文言虛詞“而”“也”的作用?！　?，品味文章的意境美。這篇游記寫于他到滁州上任后的第二年?！　。⒁狻耙病薄岸钡恼Z氣，讀出味道。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也?！　∏f子與惠子游于濠梁之上?！薄　〗忉屜旅婢渥又袆澗€詞語的意思。()　　將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！　?．這兩個語段圍繞一個“樂”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎么看待這兩段文字中的“樂”?　　四、布置作業(yè)　?。ㄒ唬┯洃涀鳂I(yè)：在理解基礎(chǔ)上背誦全文　?。ǘ┓e累作業(yè)：　　。（3個）　　　　①望之蔚然而深秀者，瑯琊也?！　??！　?．能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。　　2．難點：能夠把握文章的主要思想，體會其中蘊涵的道理?！　≡O(shè)計思路　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容?！　”疚恼Z言駢散結(jié)合，讀起來上口。同時，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已抓住一個樂字，體會作者所樂的之事。歐陽修用自己的別號醉翁為這座亭子命名。（編者評語：一上來不必告訴學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生在后邊的閱讀中體會品味）　　二、研習(xí)課內(nèi)容　　1．聽讀。　　(屏幕出示下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。朗讀時要注意21個也字，讀起來語氣不盡相同?！　±首x時還要注意25個而字，讀時應(yīng)分辨輕重。如：朝而往，暮而歸。　　三、疏通全文大意　　1．合作學(xué)習(xí)　　二人合作，參考注解，疏通全文大意。　　2．集體解難?！　?．找出描寫朝暮之美的句子　　2．屏幕展示：朝暮之景的圖片　　3．找出描寫四季變化之美的句子　　4．屏幕展示：四季變化之美的圖片　　研讀課文三段?！　?．太守、眾賓為何而樂?　　明確：　　太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。人人都可以縱情山水。　　五、討論交流　　本文寫景上有什么特色?　　討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。　　小結(jié)：　　1．貫穿全文的主線是樂字。下文又承山水之樂稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出樂亦無窮，使讀者漸入佳境。文中用太守醉結(jié)束這一歡樂場面，也是有深意的，說明醉翁之意何止在乎山水之間，同時也在于一州之人。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個也字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個而字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)?！　∽砦掏び浗虒W(xué)設(shè)計13教學(xué)目的及要求：　　總結(jié)全文，理解文章主旨。　　學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。　　三、指導(dǎo)背誦，重點在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解入手，盡量不死背?！　∷?、由學(xué)生自己邊背邊理清文章脈絡(luò)?！　。?）結(jié)尾部分也分兩層，第1層寫游人去，禽鳥樂；第2層寫太守樂其樂——與民同樂。　　五、本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？　　以抒情貫穿于記敘寫景之中。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。　　語言精練優(yōu)美，流暢傳情?！　〗虒W(xué)過程之中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力。　?。?）課型：賞析課?！　煟杭?、點評、補充?！　∫罁?jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼０鍟骸　∧钦n文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？　?。?）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。山水之樂，得之心而寓之酒也。　　好山好水好地方，自然要有人來欣賞。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。是樂中含悲呀，為何？因為他當(dāng)時政治上失意，仕途落魄?！　≌页鑫闹幸蛔h論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義？　　討論后指名試答　　師：激勵、點評、補充　　投影明確：　　“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。進而點明太守不僅樂于山水。　　歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書　　三、反思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？　　學(xué)生朗讀課文、討論后指名試答　　師：激勵、點評、補充　　投影明確：　?、僬b讀感悟內(nèi)容②探究思想背景③賞析行文特色　　四、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。　　課后習(xí)題4?！　∫龑?dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光。　　過程和方法：　　發(fā)揮想象，再現(xiàn)美文意境，體會文章的意境美。（醉翁之意不在酒）　　這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個不可。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。（2）句式靈活，對散結(jié)合。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？　　討論后指名試答　　師：激勵、點評、補充　　投影明確：　　描寫形象、精練，融情入景，情景交融。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。所以，他樂中也含悲呀　?。?）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。板書。　　作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了?！　。?）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情?！　〉诙?，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。　　師：激勵、點評、補充。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么人們?yōu)楹味?？本文有什么獨特的魅力？現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧　　師板書課題、作者?！　‰y點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想?！　∽砦掏び浗虒W(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：　　品味文美、情美，背讀課文。　　七、總結(jié)全文：　　用不同的虛詞過渡，層次分明。景中處處有情，真是情景交融?！　。?）。　　（2）中間部分描寫醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫山間朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。前4句放在一起背，是由遠而近寫景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來?！　《⒅鸲伪痴b?！　⊥瓿烧n后練習(xí)。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵?！　?．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。待到滁人游太守宴眾賓歡時，樂的內(nèi)涵就加深了。作者的山行和聞水聲，都暗寓著一個樂字?！　?2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以樂亦無窮表現(xiàn)作者縱情山水之意。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。　　5．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?　　明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕　　6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的?！　?．感受文中的幾種樂趣　　2．從文中找出與樂相關(guān)的內(nèi)容　　探究：表達全文主旨的一個字是什么?　　明確：樂?！　?多媒體)　　難點提示：　　四、研究，探討　　研讀課文一段?！　≌f明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！　?．學(xué)生互讀課文。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。)　　要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音?！　”疚氖菓c歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！　τ诨纠斫庹n文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線樂字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。　　2．將本課知識點制作成多媒體?！　?．學(xué)習(xí)課文寫景抒情的寫法　　教學(xué)重難點　　1．重點　　(1)理解文章內(nèi)容和主題。　　(2)點明文章主旨的句子是:　?。?）文中“傴僂提攜”所指的兩種人是《桃花源記》　　中則是用“”來指代?！　、垡胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰?！　☆j然乎其間者（古義：今義：）　　游人去而禽鳥樂也（古義：今義：）　　野芳發(fā)而幽香（古義：今義：）　　?！　?2)子非魚，安知魚之樂?　　這兩個語段講的都是出游之樂。()(2)起坐而喧嘩者()　　(3)俯魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂?”莊子日：“子非我，安知我不知魚之樂?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非魚也，子之不知魚之樂壘矣，莊子日：“請循其本。已而夕陽在山，游人去而禽鳥樂也。　　二、合作探究　　（一）研讀賞析　　，表現(xiàn)作者情感的一個字?！　?、字形、詞語（給加點字注音）　　環(huán)滁（）瑯玡（）林壑（）輒醉（）弈者勝（）　　陰翳（）酒冽（）山肴（）野蔌（）巖穴暝（）　　提攜（）頹然（）傴僂（）（）觥籌交錯（）（）　?。ǘ┏踝x感知　　，逐步達到以下要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，流暢?！　W(xué)習(xí)過程：　　一、自主學(xué)習(xí)（以練習(xí)題的形式出現(xiàn)）　?。ㄒ唬┗A(chǔ)達標(biāo)　?。骸　W陽修，字，號，晚年號居士，（朝代）文學(xué)家，史學(xué)家，“”之一，有《歐陽文忠公集》。　　“文眼”認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想?！　〖偃缒闶菙z影師，拍攝介紹醉翁亭的短片，你準(zhǔn)備采取什么順序、拍攝哪些景物、配上什么樣的解說詞呢？　　七、課堂小結(jié)　　歐陽修在北宋中發(fā)揮了特殊的作用，他一掃唐五代文壇浮艷文風(fēng)，建立了清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的`文學(xué)風(fēng)格，這篇散文便是他對文學(xué)主張最好的藝術(shù)實踐?！白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象；“樂”是事物的本質(zhì)?！　∥濉w納情懷，揭示主旨　　請大家通過以上分析，結(jié)合本文的寫作背景，兩人小組討論一下：　　作者寫這篇文章的主旨究竟是什么？　　作者自號“醉翁”。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。板書。）　?。?）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？　　學(xué)生討論?！　∪?、感受人歡，再探太守為何而醉　?。?）好山好水好地方，自然要有人來欣賞?！　。?）師點評：作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者不由得感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！　∽砦掏ひ郎桨吧ё?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？　　生：小組討論。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。先請同學(xué)們齊讀第一、二自然段。　　二、領(lǐng)略景美，初探太守為何而醉　　提出問題：那么歐陽修又在本篇文章中抒發(fā)了一種怎樣的情感，　　文中太守又為什么而醉？接下來我們邊聽課文朗讀邊思考?！　煟簺]錯，我們知道范仲淹因為實施政治改革得罪了當(dāng)權(quán)派而被貶謫鄧州?！　〗處煛　?．課文錄音；找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風(fēng)光圖片?！　⊥ㄟ^點撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷　　情感態(tài)度與價值觀：　　讓學(xué)生懂得并學(xué)會在遭遇挫折不幸時，應(yīng)持積極進取的人生態(tài)度　　重點、難點：　　重點：　　感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　積累寫景的名句?！　∏蔌B知山林之樂，而不知人之樂。　　山水之樂，得之心而寓之酒也?！　　娰e歡也?！　　廾髯兓?，山間之朝暮也?！　∪?、文意理解　　學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意?！　W陽修被貶滁州的背景?！　《n時?！　±斫?、評價作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念。（黨的十六大結(jié)束后接受記者采訪時說）　　六、布置學(xué)生綜合全文的內(nèi)容設(shè)計文章的板書。　　知識拓展：文章告訴我們，作者此時的身份為滁州太守，他怎么能不務(wù)政事而整天游樂呢？　　明確：作者雖然被貶謫，但并沒有消沈，而是通過自己的努力使得滁州“政通人和”（滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌），是一種盡責(zé)之樂。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。而“醉”和“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表面現(xiàn)象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”正是為了寫“樂”。　　六、師生共同探討文章的寫法（線條串聯(lián)法）