【正文】 ：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？　　師明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；　　太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；　　眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。　　四、體悟情懷，三探太守為何而醉　　進一步探究：但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？（此為本文的精髓，也是學生情感的進一步升華）　?。?）師點評：也不是的。板書（以樂寫悲）　?。?）文中寫了作者的山水之樂、宴飲之樂、與民同樂，那什么樣的樂才是作者所向往的？(齊讀第四段)　　師明確：（1）“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。這里以鳥之樂襯托人之樂，以人之樂襯托太守之樂。實際上是借寄情山水來排遣內心抑郁的心情?！　w納得出歐陽修“寄情山水，與民同樂”的情懷　　本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達了作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。讓我們一起在優(yōu)美的朗讀聲中與先生道別吧……（配樂朗讀）　　板書設計：　　醉翁亭記　　歐陽修　　山水之樂　　醉景朝暮之景樂　　四時之景　　滁人游以樂寫悲　　醉人太守宴以醉寫樂　　眾賓歡　　太守醉　　卒章顯志　　醉情與民同樂　　醉翁亭記教學設計11學習目標：　　、理解課文內容，積累文中重點文言詞語和警句，體會文言虛詞“而”“也”的作用?！　?，品味文章的意境美。這篇游記寫于他到滁州上任后的第二年。　　，注意“也”“而”的語氣，讀出味道。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。　　莊子與惠子游于濠梁之上。”　　解釋下面句子中劃線詞語的意思。()　　將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！　?．這兩個語段圍繞一個“樂”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎么看待這兩段文字中的“樂”?　　四、布置作業(yè)　　（一）記憶作業(yè)：在理解基礎上背誦全文　?。ǘ┓e累作業(yè)：　　。（3個）　　　?、偻等欢钚阏?，瑯琊也?！　　！　?．能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理?！　?．難點：能夠把握文章的主要思想，體會其中蘊涵的道理?！　≡O計思路　　《全日制義務教育語文課程標準》規(guī)定文言文的教學內容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎上基本理解課文的內容?！　”疚恼Z言駢散結合，讀起來上口。同時，并不忽視引導學生對全文基本內容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已抓住一個樂字，體會作者所樂的之事。歐陽修用自己的別號醉翁為這座亭子命名。（編者評語：一上來不必告訴學生，應讓學生在后邊的閱讀中體會品味）　　二、研習課內容　　1．聽讀?！　?屏幕出示下列字詞，請學生讀準字音。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。朗讀時要注意21個也字，讀起來語氣不盡相同?！　±首x時還要注意25個而字，讀時應分辨輕重。如：朝而往，暮而歸?！　∪⑹柰ㄈ拇笠狻　?．合作學習　　二人合作，參考注解，疏通全文大意?！　?．集體解難?！　?．找出描寫朝暮之美的句子　　2．屏幕展示：朝暮之景的圖片　　3．找出描寫四季變化之美的句子　　4．屏幕展示：四季變化之美的圖片　　研讀課文三段?！　?．太守、眾賓為何而樂?　　明確：　　太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。人人都可以縱情山水?！　∥?、討論交流　　本文寫景上有什么特色?　　討論并歸納：寫景與抒情相結合?！　⌒〗Y：　　1．貫穿全文的主線是樂字。下文又承山水之樂稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景并點出樂亦無窮，使讀者漸入佳境。文中用太守醉結束這一歡樂場面，也是有深意的，說明醉翁之意何止在乎山水之間，同時也在于一州之人。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個也字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個而字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉。　　醉翁亭記教學設計13教學目的及要求：　　總結全文，理解文章主旨?！　W習本文的藝術特色。　　三、指導背誦，重點在引導學生從內容理解入手，盡量不死背?！　∷?、由學生自己邊背邊理清文章脈絡。　?。?）結尾部分也分兩層，第1層寫游人去，禽鳥樂；第2層寫太守樂其樂——與民同樂?！　∥濉⒈疚牡挠洈?、寫景、抒情是如何相結合的？　　以抒情貫穿于記敘寫景之中。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。　　語言精練優(yōu)美，流暢傳情?！　〗虒W過程之中培養(yǎng)學生的想象力、分析概括能力和朗讀能力?！　。?）課型：賞析課。　　師：激勵、點評、補充?！　∫罁?jù)自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什么而醉。板書：　　那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？　?。?）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。山水之樂，得之心而寓之酒也。　　好山好水好地方，自然要有人來欣賞。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄?！　≌页鑫闹幸蛔h論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義？　　討論后指名試答　　師：激勵、點評、補充　　投影明確：　　“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。進而點明太守不僅樂于山水?！　W陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。記敘、描寫、抒情、議論相結合。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書　　三、反思閱讀方法：通過本課學習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作？　　學生朗讀課文、討論后指名試答　　師：激勵、點評、補充　　投影明確：　　①誦讀感悟內容②探究思想背景③賞析行文特色　　四、遷移練習：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。　　課后習題4。　　引導學生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光?！　∵^程和方法：　　發(fā)揮想象，再現(xiàn)美文意境，體會文章的意境美。（醉翁之意不在酒）　　這個案情十分復雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個不可。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產生別具一格的藝術魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。（2）句式靈活，對散結合。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？　　討論后指名試答　　師：激勵、點評、補充　　投影明確：　　描寫形象、精練，融情入景，情景交融。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。所以，他樂中也含悲呀　?。?）學生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。板書。　　作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了?！　。?）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情?！　〉诙?，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然?！　煟杭睢Ⅻc評、補充。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么人們?yōu)楹味?？本文有什么獨特的魅力？現(xiàn)在讓我們共同來欣賞一下這篇美文吧　　師板書課題、作者?！　‰y點：體會“醉”與“樂”之關系，理解“與民同樂”的政治理想?！　∽砦掏び浗虒W設計14教學目標：　　品味文美、情美，背讀課文。　　七、總結全文：　　用不同的虛詞過渡，層次分明。景中處處有情，真是情景交融?！　。?）?！　。?）中間部分描寫醉翁亭的景色，也可分兩層：第1層寫山間朝暮、四季不同景色，先用“若夫”一詞領起，后接“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。前4句放在一起背，是由遠而近寫景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號的由來。　　二、逐段背誦。　　完成課后練習。這些名句要熟記、牢記，并理解其內涵。　　2．文章寫景抒情自然結合，由景生情，情景交融。待到滁人游太守宴眾賓歡時，樂的內涵就加深了。作者的山行和聞水聲，都暗寓著一個樂字?！　?2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以樂亦無窮表現(xiàn)作者縱情山水之意。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂?！　?．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?　　明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕　　6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。　　1．感受文中的幾種樂趣　　2．從文中找出與樂相關的內容　　探究：表達全文主旨的一個字是什么?　　明確：樂。　　(多媒體)　　難點提示：　　四、研究，探討　　研讀課文一段?！　≌f明：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力?！　?．學生互讀課文。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。3指導學生朗讀課文。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。)　　要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。　　本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。　　教學過程　　一、導入　　歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內的住持智仙和尚結為莫逆之交。背誦一定量的名篇，對學生是終生有益的，也是語文教學的重要內容之一?！　τ诨纠斫庹n文內容這一教學目標，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線樂字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想?！　?．將本課知識點制作成多媒體。　　4．學習課文寫景抒情的寫法　　教學重難點　　1．重點　　(1)理解文章內容和主題?！　?2)點明文章主旨的句子是:　?。?）文中“傴僂提攜”所指的兩種人是《桃花源記》　　中則是用“”來指代?！　、垡胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰?！　☆j然乎其間者（古義：今義：）　　游人去而禽鳥樂也（古義：今義：）　　野芳發(fā)而幽香（古義：今義：）　　?！　?2)子非魚，安知魚之樂?　　這兩個語段講的都是出游之樂。()(2)起坐而喧嘩者()　　(3)俯魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂?”莊子日：“子非我，安知我不知魚之樂?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非魚也，子之不知魚之樂壘矣，莊子日：“請循其本。已而夕陽在山，游人去而禽鳥樂也?！　《⒑献魈骄俊　。ㄒ唬┭凶x賞析　　，表現(xiàn)作者情感的一個字。　　、字形、詞語（給加點字注音）　　環(huán)滁（）瑯玡（）林壑（）輒醉（）弈者勝（）　　陰翳（）酒冽（）山肴（）野蔌（）巖穴暝（）　　提攜（）頹然（）傴僂（）（）觥籌交錯（）（）　?。ǘ┏踝x感知　　，逐步達到以下要求：讀準字音、節(jié)奏，流暢。　　學習過程：　　一、自主學習（以練習題的形式出現(xiàn)）　　（一）基礎達標　?。骸　W陽修，字，號，晚年號居士，（朝代）文學家，史學家，“”之一，有《歐陽文忠公集》。　　“文眼”認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的政治理想?！　〖偃缒闶菙z影師，拍攝介紹醉翁亭的短片，你準備采取什么順序、拍攝哪些景物、配上什么樣的解說詞呢？　　七、課堂小結　　歐陽修在北宋中發(fā)揮了特殊的作用，他一掃唐五代文壇浮艷文風，建立了清新、秀美、剛健、婉轉的`文學風格，這篇散文便是他對文學主張最好的藝術實踐。“醉”是事物的現(xiàn)象；“樂”是事物的本質?！　∥濉w納情懷，揭示主旨　　請大家通過以上分析，結合本文的寫作背景，兩人小組討論一下：　　作者寫這篇文章的主旨究竟是什么？　　作者自號“醉翁”。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。板書。）　　（4）那么，我們如何來理解太守的醉呢？　　學生討論。　　三、感受人歡，再探太守為何而醉　?。?）好山好水好地方，自然要有人來欣賞?！　。?）師點評：作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者不由得感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。　　醉翁亭依山傍水，景色千變萬化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？　　生：小組討論。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。先請同學們齊讀第一、二自然段?！　《?、領略景美，初探太守為何而醉　　提出問題：那么歐陽修又在本篇文章中抒發(fā)了一種怎樣的情感，　　文中太守又為什么而醉？接下來我們邊聽課文朗讀邊思考?！　煟簺]錯，我們知道范仲淹因為實施政治改革得罪了當權派而被貶謫鄧州。　　教師　　1．課文錄音；找好與文中描寫景致一致的醉翁亭風光圖片。　　通過點撥引導學生探究感悟作者的情懷　　情感態(tài)度與價值觀：　　讓學生懂得并學會在遭遇挫折不幸時，應持積極進取的人生態(tài)度　　重點、難點：　　重點：　　感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。　　五、作業(yè)　　積累寫景的名句?！　∏蔌B知山林之樂，而不知人之樂?！　∩剿畼?，得之心而寓之酒也。　　……眾賓歡也。　　……晦明變化者，山間之朝暮也?！　∪⑽囊饫斫狻　W生結合課下注釋理解文章大意。　　歐陽修被貶滁州的背景。　　二課時?！　±斫?、評價作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念。（黨的十六大結束后接受記者采訪時說）　　六、布置學生綜合全文的內容設計文章的板書?！　≈R拓展：文章告訴我們，作者此時的身份為滁州太守，他怎么能不務政事而整天游樂呢？　　明確：作者雖然被貶謫，但并沒有消沈，而是通過自己的努力使得滁州“政通人和”（滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌），是一種盡責之樂。實際上是借寄情山水來排遣內心抑郁的心情。而“醉”和“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表面現(xiàn)象，“樂”是實質，寫“醉”正是為了寫“樂”?！　×熒餐接懳恼碌膶懛ǎň€條串聯(lián)法）