【正文】 年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會在桂花樹下做些什么？　?。ㄔ诠鸹湎伦x書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事……）　　　　由此可見，家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。　?、斌w驗搖花樂　?。?）師：年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點搖桂花??！默讀第五自然段，找一找，劃一劃那些句子，從中可以感受到“我”當時的迫不及待。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”　?。?）情境對話，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”想想我會在什么時候纏著母親問呢？（早晨睜開眼睛，吃飯的時候，睡覺前，放學一回家）體會迫不及待的心情　?。?）帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話　　出示課件：搖花對我來說是件大事。多幸福?。。ü鸹湓谖业念i間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。（板書：搖花樂）　　三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情?！　∩合肫鸺亦l(xiāng)的田野?！　∩合肫鸺亦l(xiāng)的桂花茶?！　。和瑢W們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀？（板書：思鄉(xiāng)情）　?。骸　≡偬鸩蝗缂亦l(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂?！　。虹?918年生于浙江溫州，11歲來到杭州，32歲移居臺灣，60歲移居美國，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺灣。……我常常想，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？選自琦君的《后記》　?。?）戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出:“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”——選自琦君的《家鄉(xiāng)味》　　五、拓展延伸，抒寫童年。：4.《珍珠鳥》　　教學目標　　“蔓、幽”等9個生字，讀準多音字“挨”；　　、流利、有感情地朗讀課文；　　，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；　　“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。珍珠鳥長什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點，肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。我只是微微一笑，依舊寫東西?！　、萦幸惶欤曳笇懽鲿r，它居然落到我的肩上。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受——（齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！　∥?、小結(jié)　　課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此美好的境界?！　〗虒W重難點　??；　　“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學交流一下。還有沒有同學能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）　　【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來研究一下修辭手法?！　“鍟O(shè)計　　語文園地一　　通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）　　修辭手法　對比（更直接地突出所描寫事物的特點）　　第二課時　　一、回顧舊課，導入新課　　，上節(jié)課我們學習了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié)課，我們來學習另一個新的知識點。）　　3.①讀第2句，說說這兩個“開辟”的意思有何不同？　?。ǖ谝粋€開辟是開創(chuàng)的意思，第二個開辟是開發(fā)的意思）　?、谧x第4句，說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同？　?。ǖ谝粋€姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子，第二個姿態(tài)是風格、氣度的意思）　　，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）　　二、結(jié)合理解，深入運用　　，注意結(jié)合不同的詞義。這件事情總算有了眉目?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學習日積月累的這首古詩吧。黃鶴樓是地點，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動詞，意思是去、到，廣陵即揚州?！　、邶R讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、遠影、碧空、長江），從這些景物中，你感受到了什么？（詩人看著朋友遠去，心里空蕩蕩的）不錯，還有沒有同學有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開后，詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩人還沒有離開）　　思考：從這一細節(jié)我們體會到了什么？（學生各抒己見，師引導理解：詩人與老朋友的深情厚誼；詩人與老朋友分別時的依依不舍；詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨……）　　結(jié)合我們的理解，這兩句詩應(yīng)該怎么解釋？（孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。　?、軐W生匯報交流成果?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句；　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會作者與友人之間真摯的情感；　??？請寫一段話，表達你們之間的深情厚誼吧。）　?、菰囍痴b全詩?！　、墼俅锡R讀全詩。（再次齊讀詩題）　　，從讀中悟：　?、冽R讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？　　（作者和孟浩然是老朋友）從何得知？（故人）不錯，還有呢？（孟浩然在三月要去揚州，所以在黃鶴樓與作者告別）　　討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導理解：三月是什么季節(jié)？這個季節(jié)的花有什么特點？）　　那么，這兩句詩就交代了：（時間、地點、人物、事情），意思是說？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。　　2.（板書作者）請同學們分享所搜集的關(guān)于詩人李白的相關(guān)資料；　　，一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導學生有節(jié)奏地朗讀）　　，分析詩題：　?、偻ㄟ^詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩是一首——送別詩。他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。　　，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學們回答交流?！　?，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流?！　、倬渥佑惺裁聪嗨浦?？（用某種事物與其他事物作比較）　?、谶@樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）　　③這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）　?、苷堄脤Ρ鹊男揶o手法造一個句子?！　。ā栋槨芬徽n通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感?！　〗虒W時間　　2課時　　教學過程　　第一課時　　一、導入新課　　1.（談話導入）同學們，我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內(nèi)容?！　×?、布置作業(yè)　　、流利、有感情地熟讀課