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大學(xué)生思想政治課程個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇(文件)

2024-12-07 01:35 上一頁面

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【正文】 義學(xué)院教授馮秀軍老師的講課主題:戰(zhàn)“疫”里的最美青春——談中國青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”   在這場關(guān)系到中國前途命運(yùn)的戰(zhàn)役之中,我們以自己方式來抗戰(zhàn)。”這話非常的簡短,但是又意味深長,今天疫情來臨,我們90后00后,選擇了挺身而出擋在了我們的身前。例如:撒嬌賣萌發(fā)嗲,會(huì)享受、愛睡懶覺、貪美食。   是什么讓他們從一個(gè)標(biāo)簽少年變成了今天最勇敢的人,有人說出征那天他們一夜長大,抗疫征途,他們一路成長。讓他們?cè)谝贿吙只乓贿呌赂抑衅评O成蝶、淬煉成鋼。我深知現(xiàn)在的我還是一個(gè)任性的少年,我希望能盡快像他們一樣,在一次次的磨礪中成長,不撒嬌、不貪圖享受,做一個(gè)面對(duì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候,能夠擔(dān)得起重任的驕傲少年。因此,科學(xué)發(fā)展觀也就包含了國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在新的世紀(jì),新的歷史時(shí)期,軍人要肩負(fù)起新的歷史使命,完成過去尚未完成和將要完成的歷史任務(wù),但僅僅靠傳統(tǒng)的政治教育和愛國、愛軍教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激發(fā)軍人的潛力和創(chuàng)造性的,必須重新定位軍人的價(jià)值,重新審視軍人的道德,從軍人出發(fā),以軍人為本,才能保證軍隊(duì)建設(shè)的跨越式發(fā)展。馬斯洛的“需求層次”理論中談到人最基本的需求是生理和生存的需求,我們且撇開生理的需求,只談生存。軍人得不到有效的激勵(lì),是國家巨大的隱患。要讓軍人體現(xiàn)價(jià)值,全社會(huì)要尊重軍人,首先要從人性的角度認(rèn)可軍人,承認(rèn)和滿足軍人的客觀需求,才能讓軍人實(shí)現(xiàn)馬斯洛“需求理論”中所談到的人的需求——自我實(shí)現(xiàn)、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),才能在和諧社會(huì)中建立和諧發(fā)展的軍隊(duì),才能讓軍營的綠色成為社會(huì)的和諧色。過去,我們總在對(duì)軍人進(jìn)行道德教育,教育軍人應(yīng)該怎么樣,但現(xiàn)在看來,這些教育對(duì)軍人的激勵(lì)作用很小,反而造成了很多軍人的抵觸情緒。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中,通常以恩格爾系數(shù)的大小衡量生活水平的高低,系數(shù)大,說明最基本的生活支出比例大,生活水平低,而現(xiàn)階段我國軍人的主要支出還是生活必須品,生活支出占家庭全部支出的比例較大,恩格爾系數(shù)很大,可以說生活水平和質(zhì)量很低。   軍隊(duì)是執(zhí)行國家特殊任務(wù)的職能部門,也可以說是國家所有的一個(gè)大集體。即使一些留在部隊(duì)的高級(jí)技術(shù)人才,也沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。   現(xiàn)階段,我軍在人才建設(shè)上的突出問題就是不能以人為本,不能合理的用人,特別是高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的使用很不恰當(dāng)。在某些軍隊(duì)單位,碩士、博士畢業(yè)后即使受處分也要脫離部隊(duì)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我們不能完全茍同“精英治國”、“精英治軍”的絕對(duì)正確,但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高學(xué)歷“精英”在治國和治軍中的不可替代作用,他們是提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和軍事威懾力的根本支柱。大學(xué)生思想政治課程個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇【八】   作為一名初中思想政治教師,我一直在思索如何能夠上好這門課程,使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂,使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐中。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的,反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì),與大家分享。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實(shí)踐活動(dòng),可有效地使學(xué)生放松情緒,同時(shí),可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心,更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。   二、重視案例教學(xué),滲透德育教育   政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。   然后,筆者引出責(zé)任問題:責(zé)任包括哪些有的學(xué)生說:等我們長大了,我們有責(zé)任讓父母過上更好的生活。通過啟發(fā)式的教學(xué),更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。在日常的教學(xué)過程中,教師要言傳身教,用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生,使他們走上健康發(fā)展的道路。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況,并通過ppt向全班同學(xué)展示。通過對(duì)資料的收集、整理、分析,提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。   政治包羅萬象,涉及中學(xué)的所有科目。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題,有時(shí)還會(huì)控制不了局面??傊?,政治教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位政治教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。不過不要過多的引用課外知識(shí),要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。也可以幫助他們疏理已知知識(shí),而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息。   利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)效果顯著提高,還可以利用學(xué)生的想象力,補(bǔ)充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)方面,有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。這樣的課外研究性學(xué)習(xí),提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。假期里,教師還可以安排一些課題,讓學(xué)生自由分組、自主選擇,通過小組合作完成相應(yīng)的課題。   三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)   教師要配合教學(xué)任務(wù),開展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng),以此加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解,同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力和自主創(chuàng)新能力。同時(shí),使用案例教學(xué),可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓社會(huì)生活與課本知識(shí)緊密結(jié)合。有的說:當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí),我們有責(zé)任向他們伸出援助之手。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化,有利于學(xué)生理解抽象的知識(shí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練后,學(xué)生的語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)了,同時(shí)對(duì)周遭事物的觀察能力和對(duì)問題的認(rèn)識(shí)水平明顯上了一個(gè)臺(tái)階,思辨能力有了較大幅度的提高,學(xué)生所講述的內(nèi)容包羅萬象,其語言豐富多彩且具有創(chuàng)造力和想象力,其思維活動(dòng)異常活躍。作為教師,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識(shí),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)思想、鍛煉語言能力的平臺(tái)。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。以人為本,在軍隊(duì)就是以軍人為本。只有重視并且提倡軍隊(duì)人才特別是高學(xué)歷人才的流動(dòng),才能避免有的單位缺乏人才,有的單位浪費(fèi)人才的現(xiàn)象發(fā)生,使人才始終處于被激活的狀態(tài),增強(qiáng)人才活力。比如:有些單位強(qiáng)調(diào)人才建設(shè)工程,對(duì)外宣傳單位有多少博士,多少碩士,多少本科,但只是數(shù)量的聚集,而沒有讓他們發(fā)揮專業(yè)特長,很多碩士、博士高學(xué)歷軍人的工作崗位和專業(yè)不對(duì)口,學(xué)以無法制用。要讓軍隊(duì)中的每一個(gè)人產(chǎn)生職業(yè)歸屬感,必須根據(jù)每一個(gè)軍人的實(shí)際情況和特點(diǎn),決定他們的報(bào)酬、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等。因此,軍隊(duì)本身必須合理的配置軍事人力資源。可以想象,在這種條件下,軍人怎能愛崗敬業(yè),怎能有正確的軍人職業(yè)道德觀。但僅僅是生存還解決不了軍人的道德問題。脫離軍人本身,而空談軍人的道德,違背了人的發(fā)展規(guī)律。但讓軍人忍耐、奉獻(xiàn)是不能讓全國普通人民進(jìn)入小康社會(huì)的,也不能讓幾千萬貧困人口脫貧。那生存的質(zhì)量呢?我們?cè)谡勑】瞪鐣?huì),在談人民生活水平的普遍提高,好象這一切把軍人刨除在外,只談軍人應(yīng)該隨時(shí)隨地奉獻(xiàn),但光讓軍人吃飽肚子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓軍人具有正確的價(jià)值觀,不僅僅是軍隊(duì)自己認(rèn)識(shí)到軍人的價(jià)值,而要求上到國家高層,下到黎民百姓認(rèn)識(shí)到軍人的價(jià)值,才有可能使軍人的價(jià)值真正得到體現(xiàn)。那么軍隊(duì)作為國防建設(shè)的主體,它的現(xiàn)代化首先要以軍人為本,激發(fā)軍人的創(chuàng)造力,讓軍人具有正確的軍人價(jià)值觀、軍人道德觀和職業(yè)歸屬感。我愿站成一棵樹,堅(jiān)守?zé)釔鄣奈恢茫刈o(hù)足下的熱土。他們,是的精神培育了后人,感染了他人,號(hào)召了大家。其實(shí)這個(gè)世界上從來也沒有什么天生的蓋世英雄。可是就在今天這場看不到敵人看不到硝煙但卻要直面生死的戰(zhàn)場之上,我們驚奇的發(fā)現(xiàn)原來撒嬌賣萌并不影響我的年輕人沖鋒,恐懼也不能影響他們勇敢,他們能夠崩潰完馬上又投入了戰(zhàn)場,我們也看不到,我們也能看得到。在這場堪稱是史詩級(jí)的武漢保衛(wèi)戰(zhàn)中國保衛(wèi)戰(zhàn)之中,我們欣喜的看到了又一代青年人奔赴前線保家衛(wèi)國的樣子。當(dāng)年在父輩在父輩的護(hù)佑之下的孩子已經(jīng)長大成人,他們今天學(xué)著父輩的樣子沖上前線,成為了我們中國又一代最勇敢的人。習(xí)近平總書記的在致全國青聯(lián)學(xué)聯(lián)中講到,“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。始終記住“學(xué)高為師,德高為范”這名句。   加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),努力提高綜合素質(zhì)。約束自己,認(rèn)真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,樹立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。加
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