八年級語文故宮博物院教案-wenkub
2024-12-06 05 本頁面
【正文】 段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點。中間(3～15)是分說。 (答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一?！ 【挥行颍盒稳菡R的樣子?！ 〔季郑喝姘才?。n)擊罄(q236。n)湛(zh224?！ 〗處熖崾拘枰莆盏脑~語(多媒體顯示)： (1)給下列加點的字注音： 金鑾(lu225。迄今已有500多年的歷史?！ 。骄孔髡叩恼f明技巧?！ ??！ ?，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路?！ 。w會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?925年改名為故宮博物院，它是世界上的博物院之一。n)殿蟠(p225。n)藍....... 上諭(y249。ng)詔(zh224。 肅穆：嚴肅而恭敬?！ 。骸 ?1)故宮坐落在什么地方? (2)故宮的規(guī)模有多大? (3)故宮為什么又叫“紫禁城”? (4)皇帝的金殿在什么大殿中? ，口述參觀故宮的路線。) 四、理清文章的說明順序 (1)提問：本文采用了哪一種說明順序? 明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象?！ ?2)文章強調(diào)中軸線用意是什么? 明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)?！ ≈饕獙扆埖脑蛴袃蓷l：一是說明對象的特征決定的。龍也是作為皇權(quán)的化身?！ ∵^程和方法目標(biāo)： ，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明事物的寫作思路?！ ?，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣！ 〗叹邷?zhǔn)備：多媒體 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 教學(xué)要點： 朗讀課文，整體感知文意?！ 〗虒W(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課展示目標(biāo) 多媒體顯示“故宮”全景錄像?！ 〗處熖崾拘枰莆盏脑~語(多媒體顯示) 矗立(ch249。) 殿檐(y225。ng)檀木(t225。)奏報(z?u) 慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(p237。 選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充?！ 〃D―8段。 ?！ 〗虒W(xué)方法： 講授法、討論法、提問法、朗讀法 課時數(shù)：2課時 教具：多媒體 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 展示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來進行導(dǎo)入 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、故宮簡介 四、作者和寫作背景簡介 五、字詞積累 (一)讀一讀 金鑾(lu225。)坤宮擊罄(q236。)蟠龍(p225。n)額枋(fāng)藻井(zǎo)矯健(jiǎo)迥然不同(jiǒng) (二)記一記 玲瓏矗立橫貫矯健繚繞掩映 井然有序錯綜迥然不同 六、整體感知，分組討論 ?試從文中找出根據(jù)來。作用：使文章層次分明?！弊饔茫和怀鍪挛锏奶攸c?！ ∷?、作業(yè)布置 介紹本縣或者本校最有有特色的一個建筑物。而本課是這一單元中一篇以空間順序進行說明的文章。 三、教學(xué)目標(biāo) 認識理解故宮的建筑布局及特點?！ ∽寣W(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采?！ ?三)、利用多媒體課件，重尋作者行蹤 請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮?！ ？傉f和分說相結(jié)合的說明順序?！ ！ 。羁胀瓿晌暮笫疽鈭D，了解故宮布局特性。學(xué)生互答解決基本疑難?！ W(xué)生看書順次概括。也深切體會到我們勞動群眾的智慧，讓我們對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的感到自豪。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”。宮城東西兩側(cè)的宮殿也是對稱布局，東面有一個宮殿，西面也會建一座同樣的建筑。我們應(yīng)該按照從南到北的空間方位順序，順次帶領(lǐng)游客參觀故宮的主要建筑?！ W(xué)生根據(jù)課文說明事物的詳略。 學(xué)生模擬導(dǎo)游先容參觀門路。 請重點研讀有關(guān)三大殿說明段落4—9段，思考我們應(yīng)該按照什么順
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