二年級語文要是你在野外迷了路說課稿-wenkub
2024-12-06 03 本頁面
【正文】 通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向?qū)А薄Ｈ缓罄蠋煼蹲x一遍，讓學生注意聽老師是怎么讀的，如字音、節(jié)奏等。 四、說教學過程： （1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達到集中注意力的目的?！ ∪⒄f學法： 教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。 ?。病ⅰ耙宰x代講”法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！ ≌_、流利地朗讀課文。二年級語文要是你在野外迷了路說課稿 二年級語文要是你在野外迷了路說課稿1一、說教材 《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。 初步了解詩歌內(nèi)容，知道一些野外辨別方向的方法。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。我首先指導學生學習第二節(jié)，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，指導學生朗讀。結(jié)合我校的“先學后教”教學模式，因此，我在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。教學開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，提出了兩個問題：如果你在大街上迷路了，你會怎么做？另一個問題是：如果你在野外迷了路，你又會怎么做？這兩個問題的提出讓學生區(qū)分在不同的地點迷了路要用不同的方法。接著讓學生再次自由讀課文，按著老師的方法讀詩歌，然后把本課的生字讀一遍。緊接著學習生字“忠”，然后進行詞語積累，引導說話，除了“忠實的向?qū)А边€可以“忠實的……”。本詩是寫自然科學常識的詩歌，語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、指名讀、男女生賽讀、小組讀、齊讀等方式。在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。本篇課文是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這一理念的指導下，我以“引導學生介紹文本中最喜歡的天然指南針”為主線展開教學，通過多媒體輔助教學、實驗對比等方法攻破教學重難點，調(diào)動學生多種感官，使其產(chǎn)生積極的思維，激發(fā)學生愛科學，善于觀察的情感?！ 。?、情感目標： 激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。 “揭示課題──直接導入”這一環(huán)節(jié)就是本課的導入?！ 俺踝x課文──整體感知”這一環(huán)節(jié)主要是引導學生對課文內(nèi)容進行整體把握。隨后我追問為什么喜歡它？學生可能會說因為北極星樂于助人、神奇，可能會說因為 北極星能幫我回家我很感激它。 最后我在課件中出示“北極星北斗星”小兒歌，不僅引導孩子從兒歌中掌握辨別方向的方法，同時擴大了學生的閱讀積累量，調(diào)動了學生學習的興趣，激發(fā)了學生學科學的欲望。最后我出示填空訓練，幫助學生對學習的難點內(nèi)容進行了疏理。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既是幫助學生整理全文，又是為學生創(chuàng)造一個朗讀積累的空間，學生是演員，教師充當觀眾，學生背誦文本時的背景音樂是“笛快”這首曲目，舒緩、柔和的格調(diào)設(shè)定為學生創(chuàng)造了一個良好的積累氛圍。我用樸實誠懇的語言激發(fā)孩子們探索大自然奧秘的興趣，為課外閱讀和學習做好鋪墊?！ ∷?，我會更加努力，讓我的語文課上得更生動、更豐富、更有味，并且讓孩子們更喜歡。豐富的知識，秀麗的小詩，把我們帶入大自然那美妙的境界。（過程與方法目標） 教學重點、難點 《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經(jīng)驗?zāi)w淺，方位感很弱，在數(shù)學課上學過辨別方向，但是，那是平面的，和本課的實際生活中的立體的，有很
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