小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文活化石教學(xué)反思-wenkub
2024-12-04 05 本頁(yè)面
【正文】 ”、“一棵棵”、“一只只”學(xué)生由于有了以前學(xué)過(guò)的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成這幾個(gè)填空完成得很快。“片”和“把”字重疊了。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢這個(gè)物點(diǎn)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《活化石》教學(xué)反思【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《活化石》教學(xué)反思 我上的是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第33課《活化石》這篇課文。另一句是“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。在此基礎(chǔ)上，我并沒(méi)有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。 二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中 整個(gè)課的設(shè)計(jì)都重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但對(duì)收集的資料要求進(jìn)行整理，能流利地給同學(xué)作介紹。在學(xué)習(xí)時(shí)，我還注意到了學(xué)生有個(gè)別差異性，讓有能力的學(xué)生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒(méi)那么強(qiáng)能力的學(xué)生可以只讀讀自己學(xué)會(huì)的生字，或讀讀音會(huì)讀的句子?！ ∪?、重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法 所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁。第三，在全班上，作交流匯報(bào)。 在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。在今后的教學(xué)上，我會(huì)注意在這些方面進(jìn)行改進(jìn)?！ ⊥瓿山虒W(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。在理解銀杏樹(shù)的葉子容易辨認(rèn)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)上臺(tái)找銀杏葉，使學(xué)生知道銀杏樹(shù)的葉子像一把把小
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