小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報(bào)告-wenkub
2023-05-24 14:01:40 本頁面
【正文】 小學(xué)教育 專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)以來，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度 得到了 加強(qiáng)， 3 2021 年、 2021 年和 2021 年 三 年投入的經(jīng)費(fèi)分別是 、 、 萬元，經(jīng)費(fèi)的來源渠道主要有： 學(xué)校資助的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)、 黑龍江省重點(diǎn)專業(yè) 建設(shè)經(jīng)費(fèi)、 國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)經(jīng)費(fèi) 。 在專業(yè)建設(shè)期間，我們采 取一系列 措施，一方面從重點(diǎn)大學(xué)、 “ 211院?！?積極引進(jìn) 碩士以上學(xué)歷人才 ， 一方面鼓勵(lì) 現(xiàn)有教師 進(jìn)行學(xué)歷教育，同時(shí) ， 對(duì)現(xiàn)有教師輪次送出高訪、 進(jìn)行短期進(jìn)修與培訓(xùn)， 積極參加專業(yè)高層次的學(xué)術(shù)研討與交流、 加強(qiáng)與國 內(nèi) 外同行的聯(lián)系，擴(kuò)展視野，全方位提高教師的水平和能力 。二是 建立了雙軌并行的課程模式，在 通識(shí)教育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)科課程教學(xué)和教師教育課程教學(xué)雙軌并行的課程模式，保證教師教育的雙專業(yè)性質(zhì)以及小學(xué)教育 專業(yè) 的綜合性特色 ； 三 是 更加注重教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出小學(xué)教育專業(yè)的 實(shí)踐價(jià)值取向 ，設(shè)計(jì)了“見習(xí) — 研習(xí) — 實(shí)習(xí)”一體化的四年不間斷的實(shí)踐教學(xué)模式，通過有目標(biāo)、分層次的系列化的分散見 2 習(xí)和全方位的集中實(shí)習(xí)以及跟進(jìn)的問題或課題研習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)與策略性知識(shí)通過實(shí)踐和反思交互充實(shí)與轉(zhuǎn)換，特別是使學(xué)生獲得對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的全面 的體驗(yàn)并從中檢驗(yàn)自身素質(zhì)，盡快適應(yīng)角色的要求。達(dá)到了預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。 （二）人才培養(yǎng)方案的修改調(diào)整及實(shí)施情況、效果 圍繞小學(xué)教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)以及 “德、智、體、美、勞全面發(fā) 展、學(xué)有專長(zhǎng)，具備小學(xué)教育專業(yè)知識(shí)，勝任小學(xué)教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念并能從事教育科學(xué)研究的小學(xué)教育工作者”的 人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷研究并調(diào)整人才培養(yǎng)方案。 因此，在制訂 2021 版培養(yǎng)方案時(shí)， 根據(jù) 基礎(chǔ)教育課程改革的 需要對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了必要的調(diào)整，使之更加科學(xué)合理。 截止 2021 年 6 月，小學(xué)教育 專業(yè)現(xiàn)有專任教師 32 人，其中教授 4 人，副教授 15 人， 占專任教師的 60%；博士 及在讀博士 8 人，占 專任教師的 25％； 45 歲以下教師 26 人， 碩士 24 人 ，碩士以上教師 占 96%， 占 專任教師的 81%。 投入經(jīng)費(fèi)的主要用途為專業(yè)業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、 教學(xué)考察交流費(fèi)、教師科研實(shí)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)、專家報(bào) 告費(fèi)、學(xué)生的教師技能培訓(xùn)費(fèi)、見習(xí)實(shí)習(xí)費(fèi) 、 畢業(yè)論文答辯費(fèi)、 優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備購置和教學(xué)儀器維修費(fèi)、圖書資料購置費(fèi)等。 2021年， 專業(yè)必修課程《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》被評(píng)為黑龍江省精品課程，還有 4 門 專業(yè)必修課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。教師積極參與了國家級(jí)教材的編寫，其中，參與人民教育出版社小學(xué)教育專業(yè)教材編寫的主編 1 人，副主編 2 人，參與中國人民大學(xué)出版社編寫的 21 世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材編寫的主編 1 人，參與高等教育出版社編寫的小學(xué)教育專業(yè)系列教材副主編 1 人、參編 2 人 ，參與高等教育出版社立項(xiàng)的小學(xué)教育 特色專業(yè)教材 編寫的 主編 1 人 。 （ 七） 教學(xué)管理（包括中外合作辦學(xué)）情況 提高教學(xué)管理水平和質(zhì)量，必須以教學(xué)管理和教學(xué)管理改革研究為基礎(chǔ)。 在教學(xué)管理模式方面，采用校院系三級(jí)管理機(jī)制 ，制度健全，層層把關(guān)，執(zhí)行嚴(yán)格。規(guī)劃科學(xué)合理，建設(shè)思路清晰，已經(jīng)取得明顯成效。幾年來，通過各種途徑 （高校訪學(xué)、單科進(jìn)修、學(xué)歷提高等） 更新教師觀念、擴(kuò)大教師的學(xué)術(shù)視野， 加強(qiáng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人， 形成團(tuán)隊(duì) 。具體做法是：一方面，規(guī)定承擔(dān)教師教育類課程（教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法）的教師以及新入職小學(xué)教師教育的新教師，深入小學(xué)一至二學(xué)期，進(jìn)行聽課、參與教研活動(dòng)、協(xié)同班主任工作、合作課題研究、調(diào)查研究等，以其學(xué)科學(xué)術(shù)背景為基礎(chǔ)研究小學(xué)、小學(xué)教師和小 學(xué)兒童，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)并明確基礎(chǔ) 7 教育需求，提高研究基礎(chǔ)教育的意識(shí)、興趣和能力，進(jìn)而將教學(xué)與科研統(tǒng)一到小學(xué)教育專業(yè)上來；另一方面，通過有計(jì)劃地安排帶隊(duì)見習(xí)和實(shí)習(xí)，使教師都有機(jī)會(huì)以指導(dǎo)者、溝通者、研究者的身份深入小學(xué)一線，實(shí)現(xiàn)教師教育與基礎(chǔ)教育的共同發(fā)展。在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中，除小學(xué)教育專業(yè)專職教師之外，一方面，我們聘請(qǐng)了如東北師范大學(xué)博士生導(dǎo)師馬云鵬、劉曉明等其他高校知名專家、學(xué)者做兼職教授和客座教授以提高專業(yè)教學(xué)的學(xué)術(shù)性。我們邀請(qǐng)課程改革的專家、教授、一線小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師、教育理論專家為學(xué)生做報(bào)告，并與學(xué)生面對(duì)面交流座談，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有較深的感受和思考。我們建立了典型意義的教育教學(xué)實(shí)踐基地校，通過協(xié)約形式，明確了雙方互惠協(xié)作的內(nèi)容和義務(wù)，使實(shí)踐性課程有了實(shí)施的條件和基礎(chǔ)。同時(shí)構(gòu)建系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方案，克服傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng)中知識(shí)本位、學(xué)科本位的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神，形成專業(yè)情意，養(yǎng)成尊重兒童和善于自制的人格品質(zhì) ,使未來的小學(xué)教師成為既有知識(shí)又有文化、既有專業(yè)又有思想的人。全程以讀書指導(dǎo)為內(nèi)容貫穿，倡導(dǎo)以書為友、以書為伴，導(dǎo)師負(fù)責(zé)檢查督促并與學(xué)生交流不同學(xué)段的規(guī)定必讀書目，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀書習(xí)慣。 （五）針對(duì)基礎(chǔ)教育的教師職業(yè)需要，秉持專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐性 專業(yè)建設(shè)直接面向小學(xué)教育教學(xué)，積極參與并推動(dòng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，建立與密切與本外埠小學(xué)的合作伙伴關(guān)系，秉持專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值取向。 2．突出實(shí)踐教學(xué)的建構(gòu)與實(shí) 施 實(shí)踐教學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)的一大特色，它的基本價(jià)值追求在于為學(xué)生提供一個(gè)職前實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。隨著專業(yè)技能內(nèi)涵的新拓展，結(jié)合教育類相關(guān)課程的教學(xué)以及見習(xí)、實(shí)習(xí)增加了課堂教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)、班級(jí)管理以及人際交往溝通等能力的培養(yǎng)與考核。 12 四 、 建設(shè)成效與經(jīng)驗(yàn) （一）建設(shè)成效 小學(xué)教育專業(yè) 2021 年被評(píng)為黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)， 2021 年專業(yè)必修課程《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》被評(píng)為黑龍江省精品課程， 2021 年迎接教育部本科院校評(píng)估，受到評(píng)估專家的高度評(píng)價(jià)， 2021 年獲批國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)， 2021 年黑 龍江省新世紀(jì)高等
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