【正文】 ”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“手抄報評比”等活動。如2008年我們讀書月開展的活動有：⑴、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。開設(shè)家庭教育專欄,舉辦親子閱讀心得征文活動，家校結(jié)合，推動誦讀活動深入開展。同時我校在美術(shù)教學(xué)中開展詩文配畫的創(chuàng)作，大量詩配畫、詩詞優(yōu)秀書法作品相繼涌現(xiàn)。（三）積極探索豐富多彩的讀書活動載體，促進(jìn)書香校園建設(shè)。使學(xué)生在背誦和參加各種小活動中不知不覺的學(xué)會了文言文中生字的讀音和意義，學(xué)會了怎樣翻譯文言文，為將來在中學(xué)學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。（二）開發(fā)經(jīng)典美文誦讀校本教程，推進(jìn)活動的深入開展。走進(jìn)優(yōu)雅潔凈的校園，置身師生自行設(shè)計的的走廊文化，如同走進(jìn)一部展開的大百科全書，眼球不知不覺間就會被豐富的內(nèi)容和畫面深深吸引。二、穩(wěn)步實施，扎實推進(jìn)。開展經(jīng)典誦讀活動的宗旨在于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，傳承民族文化，著眼學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，打好人生根基?！辈还苡檬裁礃拥姆椒ǎ灰覀冋Z文教師抓住學(xué)生的特點，有的放矢，指導(dǎo)得當(dāng)，那聲情并茂的誦讀，就可以直接把學(xué)生帶入古詩的意境，產(chǎn)生生動的聯(lián)想和情感的共鳴，打開學(xué)習(xí)古詩這所知識寶庫的大門。那如何才能讓古詩與生活緊密地聯(lián)系起來呢？我會結(jié)合周圍生活的環(huán)境，以及情景的設(shè)置讓學(xué)生觀察，親身感受，來幫助學(xué)生理解，如學(xué)習(xí)古詩《詠柳》時，我結(jié)合春天柳樹發(fā)芽時進(jìn)行這首詩文的詠誦活動，首先我組織學(xué)生觀察柳樹發(fā)芽吐葉景象，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風(fēng)吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。讓領(lǐng)略詩人雄偉的氣魄，以及體會詩人熱愛祖國、熱愛大自然的美好情懷，使學(xué)生在想象中如聞其聲，如見其景，如臨其境，達(dá)到學(xué)習(xí)古詩的目的。而反復(fù)誦讀可以激起學(xué)生豐富的想象，同樣，豐富的想象又可以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。詩歌言簡意賅，詞語凝煉，跳躍度大，寫法夸張。讀詩時不時地給孩子豎起大拇指，給他們投去贊賞的目光，給讀得好的小組個人適當(dāng)獎勵等等。誦讀的目的是為了更好地理解文章，如何讓學(xué)生樂讀古詩？讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)乩斫庾髡呒墓旁娭械南才分楹统劣纛D挫、奔騰激越的情感呢？誦讀方法要靈活多樣，不拘一格，才能引起學(xué)生誦讀的欲望。對在班內(nèi)，在家里讀得好的學(xué)生隨時給予表揚(yáng)和不同方式的鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生相互競爭的積極性?！胺e千累萬，不如養(yǎng)成好的習(xí)慣，”因此要正確指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩文，培養(yǎng)學(xué)誦讀古詩文的習(xí)慣。在小學(xué)古詩課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。重視古詩教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，發(fā)展學(xué)生的想象、聯(lián)想等形象思維的能力以及審美能力?！敝匾晫旁娢牡慕虒W(xué)，以古詩文為載體進(jìn)行教學(xué)，可以豐富學(xué)生的知識，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)他們的民族自豪感，受到愛國主義的思想教育。因此，鼓勵學(xué)生在平時大量誦讀古詩文是非常必要的。如何讓學(xué)生在品味這些膾炙人口、或慷慨激昂或蕭瑟悲涼的佳句時，得到美的享受與熏陶？如何拉近古人與今人的距離，走進(jìn)古人的精神世界，更有效地進(jìn)行古詩文教學(xué)呢？古人云：“讀書百遍，其義自見。我在此文中僅就詩歌教學(xué)中的誦讀策略的培養(yǎng)談一下自己的教學(xué)方法與體會。孩子們愿意讀詩，但大多數(shù)是“小和尚念經(jīng)—有口無心”，錯態(tài)百出，在誦讀數(shù)量和質(zhì)量上也達(dá)不到要求，一般的孩子僅僅只會背誦所學(xué)課文中的古詩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)打不到課標(biāo)的基本要求。另外使學(xué)生日有所讀，日有所獲，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的讀經(jīng)習(xí)慣。兒童的天性好動，屬形象思維，喜歡游戲，玩耍，單純的背誦學(xué)生必然覺得索然無味。這樣，孩子們興趣盎然，樂此不疲，信心十足。雖然篇幅短小但卻包含了古代的社會生活狀況和古人的思想感情，學(xué)生一般表面上的誦讀，根本無法理解詩歌所蘊(yùn)涵的意境。我們讓學(xué)生在想象中誦讀，在誦讀中想象，就是希望學(xué)生通過誦讀感知形象，運用想象去填補(bǔ)詩歌中留下的空白，在腦海中形成主體畫面，品味詩意，走進(jìn)詩人的意境。四、貼近生活，感受詩情。等孩子有了感性經(jīng)驗后，再充滿感情地學(xué)習(xí)詠誦出這首詩，這樣己有的生活經(jīng)驗充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，使學(xué)生一下子就融入了春天的情景中，體會了作者熱愛大自然的美好情感，提高了他們審美能力。第二篇：誦讀經(jīng)典美文 傳承中華文明誦讀經(jīng)典美文 傳承中華文明中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用，同時對于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛國主義，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。我校將讀書活動納入學(xué)校長期規(guī)劃，校長親自掛帥，形成了以教導(dǎo)處為主陣地，政教處為主后盾，骨干教師為主力軍的實施管理體系。（一）創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的間接功能。走廊小書架，更是為孩子們休息閱讀提供了好去處，課間來臨時少了想象中的喧鬧，沉靜閱讀的學(xué)生為學(xué)校增添了幾分書香氣息，形成獨有的風(fēng)景線；班級圖書角和好書交換站，讓孩子們隨時隨地即可觸摸經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。學(xué)校通過創(chuàng)新誦讀方式和改進(jìn)評價手段，發(fā)揮誦讀實效，調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。為開發(fā)高度智力、培養(yǎng)健全人格，為孩子的成人成才奠定堅實基礎(chǔ)。，找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點。藝術(shù)的熏陶，意境的渲染，激發(fā)了同學(xué)們對國學(xué)經(jīng)典更進(jìn)一步的理解和喜愛。搭建豐富的讀書活動載體，不斷推進(jìn)誦讀活動。即利用每節(jié)語文課開始幾分鐘誦讀學(xué)校閱讀考級古詩文篇目，檢查背誦情況。⑶、“《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文誦讀大賽”。⑸、課外閱讀考級，內(nèi)容為學(xué)期初學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀古詩文篇目。首先是學(xué)校的變化文明沉靜的校風(fēng)正在形成。其次是學(xué)生的變化古詩文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；古詩文誦讀還是極見功效的人格熏陶教育，誦讀的過程，先哲們的睿智思想、報國精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升，如今置身于金湯小學(xué)，不文明的言行舉止少了，同伴間的關(guān)心幫助多了，面對困難和挫折的勇氣增強(qiáng)了，每一個孩子都沐浴在燦爛的心理陽光中；古詩文經(jīng)典誦讀提高了閱讀和寫作能力，俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“語言材料庫”不斷地豐富，文章自然越寫越好。讀書活動推動了孩子們的寫作熱情，學(xué)生參加各級征文活動中取得了優(yōu)異的成績；與此同時學(xué)生們的識字量飛速增加，以一年認(rèn)字1500漢字為例，三年下來便可以認(rèn)4000多字，這樣為更早地學(xué)習(xí)”復(fù)雜的書本打下了堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)典詩文的誦讀，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚(yáng)民族文化，真是一舉多得。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨??”幾乎每天早自修，你都可以聽到我們班同學(xué)詩歌朗誦的聲音，而且朗誦的都是朗朗上口的經(jīng)典詩文?！队巫右鳌贰ⅰ冻菸鳚尽?、《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》、《芙蓉樓送辛漸》、《出塞》、《山居秋暝》、《鳥鳴澗》、《涼州詞》、《長歌行》、《七步詩》、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》、《示兒》??經(jīng)典古詩應(yīng)有盡有。到第四個學(xué)期，背誦的重點就是四書（《論語》《大學(xué)》《中庸》、《孟子》），篇幅不是太長的可以整篇背誦，篇幅很長的著作中選一部分相對淺顯的文章。二、長葉：認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)激趣在實驗中，我上網(wǎng)查找相關(guān)資料，參照利用別人已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗，少走彎路。它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主觀因素，是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。（2）導(dǎo)法。就是以課本中的古詩教學(xué)為主渠道，注重讀詩方法的指導(dǎo)，使學(xué)生依“法”習(xí)得。同中求異，異中求同，使學(xué)生逐步體會、鞏固讀詩的門徑。在學(xué)生基本掌握了讀詩方法后，我注重引導(dǎo)學(xué)生背誦一定量的古詩。不管哪一首經(jīng)典詩文，能歷經(jīng)漫漫歷史長河的沖刷洗滌而成為經(jīng)典被沉淀、積淀下來，在遣詞造句方面肯定是下足工夫的，誦讀了幾遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。就是聯(lián)系學(xué)生實際、生活體驗，注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)中、作文中比較恰當(dāng)?shù)剡\用古詩。后來又盡量寓教于樂，讓活動與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。孩子們的記憶力是相當(dāng)驚人的，在理解的基礎(chǔ)上，很多同學(xué)讀兩三次就會背了，慢的同學(xué)也只需五六遍，每天利用點邊邊角角的時間就足夠了。大部分同學(xué)都表示在理解的基礎(chǔ)上背誦并不難。記得寒假前，我布置孩子們看《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》等小說，尤其是《三國演義》，上學(xué)期學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》和《草船借箭》之