【正文】 現(xiàn)手法來說說作者的創(chuàng)作意圖。小組討論交流，（交流內(nèi)容，略）粗糙，石灰石，厚實(shí)、粗獷。五、教學(xué)過程：一、引子問：想一想，知道哪些雕塑作品？(最好是和生活環(huán)境接近的，如校園里的雕塑)自由表述。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能從雕塑作品中感受作者的創(chuàng)作意圖與表達(dá)的情感。五、拓展延伸中國古代雕塑藝術(shù)與外國雕塑藝術(shù)最本質(zhì)的區(qū)別在哪里？第二篇：中學(xué)美術(shù)教案外國雕塑賞析頑石中的生命?外國雕塑賞析課型：欣賞?評述 課時：一課時一、教學(xué)目標(biāo)：能用口頭或文字形式對不同的雕塑作品的形象進(jìn)行描述。（2）教師質(zhì)疑二：怎么辯證理解“完美”和“殘缺”？ 3.《擲鐵餅者》（1）小組多形式開展成果展示。三、我的成果你分享！1.《維倫多夫的維納斯》（1）小組多形式開展成果展示。目標(biāo)——（名稱、作者、創(chuàng)作時間、背景、材質(zhì)、大小、館藏等）？（構(gòu)圖、造型、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色、藝術(shù)價值等）第二步： 交流——在3分鐘內(nèi)小組成員共同選擇喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。八、教學(xué)過程：（一）觀察導(dǎo)入師：（出示雕塑石膏模型）請同學(xué)們們看一下，他是誰嗎？ 生：大衛(wèi)。四、教學(xué)重點(diǎn) 通過對雕塑本質(zhì)特征，即立體造型的理解，能夠初步運(yùn)用雕塑的基本欣賞方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術(shù)品對力量與生命的禮贊。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、探究、表達(dá)，初步掌握欣賞古希臘和文藝復(fù)興時期雕塑藝術(shù)的方法及藝術(shù)特點(diǎn)。雕塑的根本特點(diǎn)是立體造型，即用三維空間的體積，表現(xiàn)某種形象和節(jié)律。評述單元。教材選取了西方各個歷史時期具有代表性的優(yōu)秀作品，基本反應(yīng)了外國雕塑的演變與發(fā)展過程。雕塑藝術(shù)是人類情感外溢的物化形態(tài)，是文化的重要組成部分，不論古代還是現(xiàn)代，雕塑的創(chuàng)造都體現(xiàn)著時代的文化精神，是人類力量與生命的傳達(dá)。技能目標(biāo)：通過賞析，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；通過討論、陳述、評價，學(xué)會初步運(yùn)用雕塑基本欣賞方法賞析作品的能力；通過實(shí)踐提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)難點(diǎn)通過賞析，理解雕塑作品的抒情與象征性。師：大家真行！師：今天想和大家一起走近外國雕塑藝術(shù)，了解外國雕塑藝術(shù)的發(fā)展歷程，賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術(shù)是如何表達(dá)人類的力量和生命的。小組要充分利用手中的資料，展示形式要多樣化、要創(chuàng)新。（2）教師質(zhì)疑一：米開朗基羅語：那些完美藝術(shù)的生命早已存在于頑石之中，雕塑家的任務(wù)只是將它們從其中解放出來。（2）教師質(zhì)疑三：米隆是怎樣解決《擲鐵餅者》的重心穩(wěn)定問題的？ 4.《拉奧孔》（1）小組多形式開展成果展示。通過小組討論和交流，多角度的認(rèn)識不同藝術(shù)形式的雕塑作品。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分成8組，每組6~8人，每組選定一名組長，由他負(fù)責(zé)組內(nèi)工作。要調(diào)動學(xué)生的興趣，導(dǎo)入是關(guān)鍵，一定要花時間花心思。細(xì)膩、寫實(shí)，大理石，光潔使人產(chǎn)生優(yōu)雅、純靜的感覺。問：哪位同學(xué)知道摩西這個神話人物的？ 問：赫拉克勒斯正在干什么？問：為什么選擇披著睡袍這一細(xì)節(jié)？創(chuàng)作意圖是什么？為什么把手砍掉？ 問：邁大步的人給你什么感覺？他在做什么？問：河流這個雕塑在表現(xiàn)手法上和其它雕塑有什么不一樣的地方？每組針對一件美術(shù)作品，展開分析、討論、評述。每個組上臺交流后，教師進(jìn)行及時點(diǎn)評和補(bǔ)充。三、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了幾件雕塑作品，了解到藝術(shù)家對藝術(shù)語言的不斷追求，希望大家課后能收集有關(guān)雕塑作品的圖片或文字資料，更多的了解雕塑藝術(shù)。雙臂不顯眼，作者主要強(qiáng)調(diào)了女性的生理特征，整個雕塑象幾個球體揉合在一起，具有一種和諧的整體美，很好的表現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。)《摩西》大理石米開朗基羅一個老人帶領(lǐng)被埃及人奴役的以色列人逃出沙漠，渡過紅河，擺脫法老的追兵，又戰(zhàn)勝了饑渴、寒冷、酷暑，來到了上帝指給他們的流著牛奶和蜂蜜的故鄉(xiāng)。人們于是認(rèn)識到錯誤，重新信仰上帝，老人才引導(dǎo)大家踏上征途。)《張弓的赫拉克勒斯》青銅布德爾赫拉克勒斯是希臘神話中的英雄，是主神宙斯的兒子，他自幼神通無比?！哆~大步的人》青銅波丘尼未來派藝術(shù)家，主張變形，主張表現(xiàn)運(yùn)動中的物體，并且要在一件作品中表現(xiàn)同時發(fā)生的多視覺現(xiàn)象。由于動作過大，采用了兩個基座。(不惜砍掉雙手的故事，反映了羅丹的藝術(shù)追求，在他看來，整體感高于一切。他把雕像收回，放在自己的工作室中直到他逝世?！绷_丹：流動的力布德爾：爆發(fā)的力 馬約爾：內(nèi)聚的力作業(yè)設(shè)計(jì)：通過看書看電視欣賞外國雕塑。教具準(zhǔn)備: 教材（可借助多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使用電腦課件）學(xué)具準(zhǔn)備：教材教學(xué)過程：一：組織教學(xué)：（1分鐘）檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況以及清點(diǎn)學(xué)生出勤狀況，穩(wěn)定學(xué)生情緒，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他醒來后立刻著手，當(dāng)然，后來他即成為法老王，這件事更被記載在獅身人面像巨大前掌間的石碑上。」埃迪帕斯如此回答。整座雕像高27尺，雕像下巴原有一胡須，長57公尺，現(xiàn)陳列于大英博物館。因此這大衛(wèi)像充滿人文主義的精神，奮發(fā)向上與命運(yùn)搏斗的激昂。這座雕像也道出米開朗基羅熱愛祖國的心情，他在鼓舞佛羅倫斯的人民，遇強(qiáng)敵來犯時不要害怕，當(dāng)存當(dāng)年大衛(wèi)保衛(wèi)祖國的勇氣和決心。同時，從這 受傷的母獅的形象上，也體現(xiàn)了亞述人頑強(qiáng)剛毅的性格。因此，從左到右看畫，人會漸漸下降，從右到左看畫，人會漸漸上升。是一種自然，卻是無法掌握的自然。我們在二十世紀(jì)末，會很有趣的發(fā)現(xiàn)，這樣的神秘體驗(yàn)與大自然法就是神的泛靈宗教模式，仍存在很多人的心中。這個左撇子寫字歪歪倒倒很難辨識，其實(shí)根據(jù)后人揣想，這種潦草字體，有可能是要遮掩自己在科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，讓這些新發(fā)現(xiàn)能被記錄下來，又不會因此被視為異端危及自己的生命。希望大家以后能夠自己查閱資料，了解更深刻地了解這些作品，也可以了解這些名家的其它作品，作為我們創(chuàng)造新的藝術(shù)六：作業(yè)布置（1分鐘）運(yùn)用今天所學(xué)知識，試著分析欣賞達(dá)提高學(xué)生對藝術(shù)品的語言表達(dá)力和豐富的想象力。教學(xué)過程: 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，請C同學(xué)提問。（二）、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。強(qiáng)調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。教師：補(bǔ)充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。小結(jié)：希臘雕塑和羅馬雕塑比較： 學(xué)生：談?wù)劯惺埽ㄈ?、文藝?fù)興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。（五）、D同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。這是本課的直接教學(xué)目標(biāo)。前面課程學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了中國雕塑藝術(shù)，在此部分，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的興趣和積極性，由學(xué)生自主進(jìn)行欣賞。第二部分是對西方雕塑藝術(shù)的介紹。四、教學(xué)過程(一)組織教學(xué)：組織紀(jì)律，穩(wěn)定情緒。外國最早的雕塑是在人類為勞動和生活需要創(chuàng)造生產(chǎn)力極低的勞動工具石器工具的同時創(chuàng)造的雕塑藝術(shù)《維倫多夫的維納斯》（石灰石圓雕，高約10厘米，寬5厘米，約產(chǎn)生于公元前30000年前）