裝滿昆蟲的衣袋___2_第一課時-wenkub
2024-11-15 22 本頁面
【正文】 句子：這只甲蟲的顏色怎么樣？通過比較，一只漂亮的小甲蟲就浮現(xiàn)在我們的眼前。出示圖片，說一說你看到了什么？（評價：你關(guān)注了顏色、它的觸角特別吸引你。）一句話中包含了這么多的信息，所以句子就比較長，該怎樣停頓呢？出示，自己試試。（4）描紅，對易寫錯的地方用心體會。請大家把書翻到27頁，自由地讀一讀這個故事，老師有兩個讀書的建議想告訴大家，看投影（出示）：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。通過對重點詞句朗讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確、流利地讀好課文。了解課文的主要內(nèi)容，初步體會感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。（2）邊讀邊思考剛才提出的問題。（5）領(lǐng)讀綠色通道里的字，正音。指名讀，齊讀。）（3）課文怎樣描寫這只紡織娘的，找出兩個詞語？（出示：全身翠綠、觸角細長）你覺得這只紡織娘怎么樣？（可愛）帶著這感覺種讀好這兩個詞。誰來讀？齊讀評價：這只甲蟲不大！甲蟲的顏色真特別?。。?）課文那一小節(jié)寫了這只小甲蟲？誰來讀？指名讀第5小節(jié)，男生齊讀。★你讀得真流利，不過老師感覺你像法布爾的小哥哥。男生一齊來讀好這句話。同時，提示語的位置不同，所用的標點也是不同的，寫作文的時候要特別注意。男女生讀、齊讀。那法布爾我們可以叫他什么？（昆蟲迷）默讀全文，找出文中帶“迷”字的詞語和句子。請同學(xué)們讀讀這3個句子，并聯(lián)系文章內(nèi)容想一想，“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞語在文中的順序能夠顛倒嗎？為什么？（“著迷、迷戀、癡迷”這三個詞語都是用來表達法布爾對昆蟲的喜愛之情的，但是程度有別，需要我們仔細體會。正因為這種對昆蟲癡迷，才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂，正因為這種對昆蟲癡迷，才使得法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。六、指導(dǎo)書寫 完成《習(xí)字冊》 板書：裝滿昆蟲的衣袋一、（1）著迷 誰？二、（2—10）迷戀 哪些？三、（11）癡迷 為什么？第二篇：裝滿昆蟲的衣袋 第一課時裝滿昆蟲的衣袋 第一課時教學(xué)目標：知識：學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。教學(xué)重點：從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。教學(xué)過程：一、談話激情導(dǎo)入談話：說說自己的口袋平時都會放些什么？你會把昆蟲放進自己的口袋嗎？可就有一個人，就喜歡把昆蟲放進自己的口袋？知道大家一定有很多的疑問，來讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：指名分讀課文（有些重點段落齊讀）請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。2．各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。1．出示生字，指導(dǎo)觀察。4．展示評議。可是有一位小朋友，他的口袋里裝滿了昆蟲，你們奇怪嗎？（板書課題：裝滿昆蟲的衣袋）。課件出示法布爾資料。（采用各種形式讀）圣萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 蠕蟲 蝸牛 褲兜 小溪縱橫 鳥棲蟲居 花草叢生 鳥棲蟲居 全身翠綠 觸角細長 金屬光澤 鼓鼓囊囊 滿載而歸 會唱歌 甜滋滋 掠過。b、可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。三、感知文章脈絡(luò)。首尾照應(yīng) 中心突出 總—分—總應(yīng)用于習(xí)作。五、描紅生字讀帖描紅六、作業(yè)臨帖生字。學(xué)生交流：法布爾 你們了解他嗎？向大家介紹介紹。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 蠕蟲 嗬 蝸牛 褲兜（2）你能給下邊的詞分分類嗎？小溪縱橫 鳥棲蟲居 花草叢生 鳥棲蟲居 全身翠綠 觸角細長 金屬光澤 鼓鼓囊囊 滿載而歸 會唱歌 甜滋滋 掠過 小 藍 法布爾的生活環(huán)境： 紡織娘： 小甲蟲： 捉蟲后：三、感知文章脈絡(luò)。３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。２、選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。（１１）３、理清課文條理：一（１）二（２－１０）三（１１）五、朗讀指導(dǎo)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——1裝滿昆蟲的衣袋（生齊讀題）請大家回憶一下，通過第一段的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（法布爾出生的時間、地點、他所居住的村子的自然環(huán)境，法布爾從小就對小蟲子非常著迷。（板書：抓紡織娘）
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