下雨天,真好本站推薦-wenkub
2024-11-15 12 本頁面
【正文】 天，很美。雨停了，看，天上留下了一抹燦爛的彩虹，如此耀眼，如此美麗，印刻在每個人心里。四季的雨，給人不同的感受，當(dāng)然，我也愛雨的變化莫測，愛雨的來去自如。春天的雨，喚醒沉睡的萬物，聽春之旋律，感受春雨灑脫的風(fēng)采。第一篇：下雨天,真好（本站推薦）下雨天，真好我愛雨，我愛雨的氣勢磅礴，愛雨的飄柔灑脫，當(dāng)雨滴兒旋轉(zhuǎn)著鉆入大地，我都會萬分興奮。夏天的雨，驅(qū)趕重重倦意，看夏之神韻，感受夏天的雨的豪放風(fēng)姿。雨，仿佛可愛的精靈，把愉快灑滿人間，給大地帶來生氣。雨，因為你，我擁有了一個堅定的信念：要像你一樣，不停地追逐夢想！下雨天，真美。下雨天，很好！云南省普洱市民族中學(xué)初一：彭琨然第二篇：下雨天真好——教案設(shè)計《下雨天，真好》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能目標(biāo)：梳理文章結(jié)構(gòu)，理解雨天情趣的內(nèi)涵，體悟主旨。三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌。強調(diào)學(xué)生與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話。課堂教學(xué)過程設(shè)計： 問好：上課。這是上上周六講課的我，這是聽眾。瞧這字體，瞧這作業(yè)寫的。并且用序號標(biāo)出段落。作者說“下雨天，真好”。結(jié)合這我發(fā)給你的那個學(xué)習(xí)框架圖，找出文章中體現(xiàn)雨天不一樣的情趣的典型事件和細(xì)節(jié)。好時光三：阿宋伯伯會給“我”零食吃，又會騙老師肚子痛，不能上課。（聽鼓兒詞）好時光七：風(fēng)雨季節(jié)，家中的谷子發(fā)霉變成了曲，作者要幫忙，不用讀書。這是因為（先讓學(xué)生找一找文中寫逃課的地方，如第五段、第六段中：孩子喜歡下雨，是因為老師來的晚，可以晚一點被捉進(jìn)書房；可以在陰溝里、爛泥地上任意玩水；“大人們?nèi)巳颂畚摇?，下雨天就更有不上學(xué)的借口。就實際生活而言，再用功讀書的孩子也有其自由天性和貪玩的一面，即使成年人也不例外。因此，也并不會導(dǎo)致誤解。研讀課文最后一段，父親的死本該是悲傷的，但我卻很平靜，請細(xì)細(xì)品味其細(xì)節(jié)蘊含的悠長意味。作者執(zhí)意把它放在回憶中，淡化哀傷，讓人以成人的眼光看待生老病死，多了一份淡然，一份成熟，因而并不十分悲慟。由小時候的自由、歡樂變得更加珍視親情和真情。課下請同學(xué)們回憶自己雨天的經(jīng)歷，以《雨天趣事》為題，寫200字左右的片段文章。文章以“雨”為外線，以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線，盡情傾訴真摯而熱烈的情感，記述了童年的夢痕，帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也滲透著現(xiàn)實的況味，無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。雨真的很好，因為模仿的做法，然后創(chuàng)造一個氣氛，然后讓學(xué)生在與文本的對話中感受到內(nèi)容點，學(xué)生和老師之間的對話和理解對話的文章，以及終于要求學(xué)生積累懷舊的鄉(xiāng)愁或名言，擴大文學(xué)視野。雨真好，因為__________________。浙江永嘉人。齊俊可以用真實和善意的觀點寫出，發(fā)表了文章，小說和兒童文學(xué)等30余種文章，包括燕友和紗線（獲得中山文藝獎）。嘗試從文本中找出雨珠鏈和那些美好的時光。請分享你常用的詩歌或文學(xué)作品關(guān)于homeickness，并與你的同學(xué)分享。(幻燈片出示配合)生:下雨天真好，因為多情的小雨，像一首清新的樂曲，舒緩了我的疲憊。生：琦君：現(xiàn)當(dāng)代女作家。她享譽文壇已近半個世紀(jì)，作品包括散文、小說、評論和兒童文學(xué)，其中以散文的成就最高。（多媒體出示字詞）（教師抽查學(xué)生讀并解釋）五、初讀課文，整體感之。生：好像雨天總把我?guī)У搅硪粋€處所．．．．．．我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。生：雨天漂小船、雨天聽鼓兒詞、雨天揀曲、雨天思念母親、雨天憶父、雨天徘徊西子湖畔．．．．．．師：那雨珠的鏈子就是下雨天，美好的時光就是童年時光．六、互動研討（多媒體出示下面內(nèi)容）與同學(xué)對話——深入學(xué)習(xí)，合作探究1.、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進(jìn)文章呢？從文中所
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