【正文】 學(xué)生，教師的教學(xué)計劃、教學(xué)目的都要通過學(xué)生的積極思維活動才能實現(xiàn)。只有當(dāng)這些因素與周圍環(huán)境相融合，相處和諧時，才能取得實效。本文是以某高校計算機(jī)專業(yè)的《程序設(shè)計》課程為對象，探討教學(xué)方法的改進(jìn)和實踐。教學(xué)質(zhì)量將決定著一所學(xué)校的生存和發(fā)展。第一篇：《程序設(shè)計》課程教學(xué)方法的研究論文摘要：本文是對改進(jìn)《程序設(shè)計》教學(xué)方法的探討和實踐，首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，論述了探索創(chuàng)新型教學(xué)法的內(nèi)涵，選用了程序案例教學(xué)法，最后對教學(xué)實踐的效果進(jìn)行了分析。因此，教學(xué)質(zhì)量是教育者、管理者不可不思、不可不謀、不可不為的重要任務(wù)。二、研究對象的診斷分析《程序設(shè)計》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是人機(jī)之間進(jìn)行信息交流的重要工具，也是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事，似乎已成為一種教學(xué)模式。不重視開發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們對“計算機(jī)科學(xué)”專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，大部分學(xué)生對大學(xué)階段的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的自覺性差，對編寫程序感到索然無味，毫無興趣，學(xué)習(xí)效果也不理想。授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。即所謂“既要授之以魚，更要授之以漁”。四、實踐與效果分析現(xiàn)今普遍的程序設(shè)計教學(xué)方法都是從語法入手，詳細(xì)地講解各種編程語言的語法，而涉及的程序案例卻很少，雖然有一些例題，但很簡單，距離解決實際問題的復(fù)雜度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，常常缺乏動手能力和解決問題的能力，無法構(gòu)建程序設(shè)計的思維，而且機(jī)械式的記憶語法規(guī)則往往是枯燥無味的，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（WHILE循環(huán)語句）。（作用域與函數(shù)原型）。（指針，引用及動態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）。首先教師給出程序案例的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生經(jīng)過思考，擇合適的算法和指令語句，經(jīng)互相討論，完善和豐富程序案例，然后上機(jī)調(diào)試，通過運行來檢驗結(jié)果。今后將進(jìn)一步研究不足之處，尋求適合的解決方法。本論文就是探討VB教學(xué)中如何將任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法融入到VB的理論學(xué)習(xí)和實驗環(huán)節(jié)中去。同時計算機(jī)知識內(nèi)容更新?lián)Q代很快，又要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。它符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。根據(jù)任務(wù)設(shè)計合理組織課堂教學(xué)活動，是完成任務(wù)的關(guān)鍵?！叭蝿?wù)”的展示千萬不能泛泛而談、含糊不清，應(yīng)落到具體的某一點上。教師在設(shè)計“任務(wù)”時，其認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個層次。2）分析任務(wù)，進(jìn)行重點、難點分析，提供解決問題的思路在任務(wù)確定之后，為了能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)所用的知識點，找到完成任務(wù)的突破口。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后，開始從帶著學(xué)生分析任務(wù)改為引導(dǎo)學(xué)生自己分析任務(wù)找出任務(wù)中所含的問題，讓學(xué)生在實踐中解決問題。在這樣的情境下，教師可以依照學(xué)生的認(rèn)知水平、能力傾向、個性特征、性別、年齡等特點，把學(xué)生分成不同的小組，指導(dǎo)他們就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進(jìn)行介紹、交流、討論，認(rèn)識自己的不足，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步。通過合作、問題解決、伙伴、設(shè)計、角色扮演來達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)的氛圍中。第三、注意項目（任務(wù)）庫的積累和共享課題組設(shè)立知識庫，建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)的平臺，并分享給全校師生，服務(wù)于更多的教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)動畫原理；動畫表演；教學(xué)方法動畫創(chuàng)作，是集故事、文化、技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)為一體的一種視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過動畫創(chuàng)作流程不難看出，動畫設(shè)計在動畫創(chuàng)作中起著非常重要的作用，這就為高校在動畫設(shè)計人才培養(yǎng)方面提出了較高層次的要求。一、目前高校的課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題隨著國家對“動漫”的支持，不同特色的高校相繼開設(shè)了動畫專業(yè)。二、針對目前高校的課程設(shè)置及學(xué)生現(xiàn)狀，下文在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上做出了如下探索，可以在一定程度上解決上述問題（一）教學(xué)內(nèi)容可立足經(jīng)典動畫十二法則原理，PPT中案例分析要與時代相結(jié)合《生命的幻象：迪士尼動畫造型設(shè)計》一書中提到了迪士尼公司的動畫師們總結(jié)出的12動畫法則，“1擠壓與拉伸(SquashandStretch），2預(yù)備動作（Anticipation），3構(gòu)圖布局（Staging），4連續(xù)動作和關(guān)鍵動作（StraightAheadActionamp。Spacing），10夸張化（Exaggeration），11體積感、好的角色姿態(tài)（SolidPosing），12引人認(rèn)同的表演、吸引力（Appeal）”。在實踐教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生平日課余時間的動態(tài)速寫訓(xùn)練。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方法，可以擺脫傳統(tǒng)動畫原理中手繪形式的限制，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂效果明顯。此外，“教師課堂中的實時理論講解可以通過微課的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣學(xué)生可通過‘微課’復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，教師從而可以縮短課堂中的理論授課時間，把時間與精力重點放在學(xué)生繪制的原動畫上?！雹芤蚨?，動畫創(chuàng)作中角色的動作和運動表現(xiàn)可相對隨意。（五）總結(jié)作業(yè)中的共性問題，開啟課堂評價教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識點進(jìn)行課堂設(shè)計時，可以在學(xué)生進(jìn)行原動畫之前統(tǒng)一講述動畫中應(yīng)注意并可能會出現(xiàn)的問題，提升學(xué)生的動畫法則意識。”④因而，通過多媒體播放能讓大家一同看到動作的表現(xiàn)力，以及動作中“力”的表現(xiàn)是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。第四篇：C語言程序設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法研究C語言程序設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法研究摘要：該文主要探討了C語言程序設(shè)計課程在現(xiàn)有高等教育體系中教學(xué)內(nèi)容及方法。在C語言普及后，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織又多次對C語言進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化，包括C89標(biāo)準(zhǔn)、C99標(biāo)準(zhǔn)和最新的C11標(biāo)準(zhǔn)。其次，現(xiàn)有大量的C語言代碼需要維護(hù)。由于學(xué)生沒有編程基礎(chǔ)，很難在這么短的時間內(nèi)熟悉C語言的各個知識點。另一種方法是采用教室與機(jī)房一體化的教學(xué)方法，教師采用多媒體演示+黑板板書，通過設(shè)計好的項目來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場編程，通過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法的效果比上一種好，但是由于班級學(xué)生人數(shù)眾多，即使采用小班教學(xué)，也有30個左右的學(xué)生需要指導(dǎo)。什么是好的教材？首先教材作者應(yīng)該是C語言編程方面的專家、有實際項目的開發(fā)經(jīng)驗、熟悉