【正文】 出發(fā)，通過(guò)多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。9．學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)。對(duì)這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們?cè)?*、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長(zhǎng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)不多，在班級(jí)里只和少數(shù)同學(xué)往來(lái)，基本上不和老師交流；有的則看見(jiàn)老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)。5．向師生愛(ài)在珍惜。4．屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心。3．過(guò)失生愛(ài)在信任。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛(ài)給特別的他們。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時(shí)隨時(shí)去取。1．體弱生愛(ài)在關(guān)心?！耙蛏o愛(ài)”十法愛(ài)學(xué)生是教師的天職。我認(rèn)為，對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來(lái)說(shuō)，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感與學(xué)生交朋友，無(wú)疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位有人情味的人?！?0多年來(lái)，我就是依據(jù)這種情感教育理念指導(dǎo)自己的班主任工作?；仨约?7年的班主任工作，我想說(shuō)：“因?yàn)橛眯挠们橛弥腔鄹帕?，所以我收獲頗豐。情感育人——我如此堅(jiān)信，且永遠(yuǎn)堅(jiān)信。在瑣碎的工作中，身為班主任的我們思前慮后，恨不得設(shè)計(jì)出千萬(wàn)種法子讓班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)蒸蒸日上，但事后回憶起來(lái)也就是這樣絮絮叨叨地平淡?；螂[晦或直接的講解，讓孩子們開(kāi)始面對(duì)身體變化的不安和好奇漸漸歸于平淡，這也應(yīng)該是屬于六年級(jí)孩子的一個(gè)特色吧。比如在2012年11月份舉行的“文明住我家”頒獎(jiǎng)會(huì)上，我們班共有五名同學(xué)獲獎(jiǎng)，我也作為教師代表在會(huì)上進(jìn)行了發(fā)言。為了提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，上周評(píng)選了班級(jí)的讀書(shū)小明星并頒發(fā)了獎(jiǎng)品。作文賞析課讓寫(xiě)作優(yōu)秀的“作者”來(lái)朗讀并讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。本學(xué)期對(duì)于孩子大膽展示自己的鍛煉進(jìn)行的很是到位，先是課前新聞播報(bào)，每個(gè)孩子輪了一遍后又開(kāi)始課前詩(shī)歌推薦、詩(shī)歌朗誦會(huì)的展示、慶元旦文藝演出的展示，一系列的活動(dòng)搞完后，發(fā)現(xiàn)班里有很多平時(shí)表現(xiàn)不是很主動(dòng)的孩子其實(shí)很有發(fā)展空間，給他們一個(gè)平臺(tái)他們一樣可以綻放燦爛的光彩。今年的元旦慶祝會(huì)充分檢驗(yàn)了班級(jí)學(xué)生的組織能力，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的演出，將近20塊節(jié)目的容量，竟然全部由學(xué)生完成，這中間包括黑板設(shè)計(jì)、布置；教室設(shè)計(jì)布置；節(jié)目申報(bào)；節(jié)目串詞；十幾個(gè)主持人的安排（為了給學(xué)生充分鍛煉的機(jī)會(huì)，所有想當(dāng)主持人的學(xué)生都成為了主持人。而其他一些班級(jí)的日常管理工作也分工到人，避免了互相推諉反而出漏洞的班級(jí)管理方式，如費(fèi)菲的道德銀行記錄、整潔的執(zhí)勤人員安排、汪鈺涵的課間操管理、許暢的黑板報(bào)、鄭皓文的關(guān)燈等，事事有人管，不留任何死角的管理模式，確實(shí)可以讓班主任節(jié)省出很多時(shí)間。學(xué)期初，就按照每周兩人執(zhí)勤的方法確立了每周的值周班長(zhǎng)，并規(guī)定他們的職責(zé)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，共有36名孩子得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，每周都調(diào)座位，后面的很快可以輪換前面，前面的也會(huì)很快往后移動(dòng)，也就沒(méi)有任何意見(jiàn)了。回憶今年的班主任教學(xué)工作，覺(jué)得自己做的最好的一點(diǎn)就是能夠做事情的時(shí)候多站在學(xué)生的角度、家長(zhǎng)的角度現(xiàn)問(wèn)題，將他們都普遍關(guān)注的問(wèn)題努力想辦法解決掉……一、每周一調(diào)將調(diào)位變成常態(tài)。孩子上學(xué)后的作為問(wèn)題是很多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，家長(zhǎng)們怕自己的孩子坐在最前面對(duì)視力不好，又怕孩子坐在后面得不到老師的關(guān)照，但中間畢竟只有那幾排，于是以前的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的抱怨之聲，甚至在每次調(diào)位后，都會(huì)接到家長(zhǎng)的電話，對(duì)孩子的座位問(wèn)題提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。而且特別節(jié)省時(shí)間，再也不用和以往那樣還得特意調(diào)整座位，而是每到周一，孩子們自己就會(huì)很自然的往后移動(dòng)一排，絲毫不亂。為了保障職責(zé)履行的規(guī)范性，所安排的兩位值周班長(zhǎng)一般都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班干部和比較認(rèn)真的孩子。同時(shí)這樣安排的好處就是讓許多平時(shí)不善于表現(xiàn)但很認(rèn)真的孩子多了鍛煉的機(jī)會(huì)，讓平時(shí)出頭露面比較多的孩子有了壓力知道值周班長(zhǎng)并不是可以隨便當(dāng)?shù)?，這是一個(gè)考驗(yàn)各自水平的平臺(tái)。）候場(chǎng)催促、禮品、游戲等等，竟然沒(méi)有費(fèi)我一點(diǎn)事，我僅僅是一個(gè)旁觀者，班里的能孩子們將一切組織的有聲有色，連音樂(lè)都有專人管理。比如新聞播報(bào)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀播報(bào)員沈子龍、申卓坤、徐藝偉、龐杰、于朔等；比如詩(shī)歌朗誦中涌現(xiàn)出的臧書(shū)敏、范佳聞、李明希、沈子龍、申卓坤等都是班級(jí)活動(dòng)中的意外收獲。退一步海闊天空，當(dāng)我們把屬于孩子的事情都攬過(guò)來(lái)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得越來(lái)越膽怯，而放手給孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子慢慢越來(lái)越自信，并越來(lái)越喜歡老師了。班級(jí)讀書(shū)氛圍比較濃厚，許多孩子下課后能及時(shí)拿起書(shū)本進(jìn)行閱讀。（班主任工作總結(jié)）在平時(shí)的作文練習(xí)中，學(xué)生們也是好詞佳句頻出，文章中流淌的書(shū)卷氣息讓人沉醉。六、安全教育，常掛嘴邊生命比一切都重要今年各地頻發(fā)的校園安全事故再加上為人母的心容易受到觸動(dòng)，于是今年格外重視學(xué)生的安全問(wèn)題，除了每周一的班會(huì)必將安全提出來(lái)講上一通，每次不管是在路上還是在書(shū)中、電視中見(jiàn)到的發(fā)生在學(xué)生身上的安全事故就忍不住和學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，談一談，學(xué)生看我這么重視，也變得重視起來(lái)，以至于有很多孩子在課前新聞播報(bào)活動(dòng)中，也將校園的安全內(nèi)容作為自己播報(bào)的內(nèi)容。付出了什么？收獲了什么？也唯有時(shí)間這把標(biāo)尺才能檢驗(yàn)了。在擔(dān)任小學(xué)班主任的27年里，我?guī)н^(guò)數(shù)以千計(jì)的孩子?！蔽液鸵慌忠慌⒆庸餐冗^(guò)了他們的童年生活。其實(shí)教育教學(xué)過(guò)程在很大程度上就是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展?！苯逃叩娜烁瘛⒅腔?、愛(ài)等對(duì)學(xué)生有著緩慢而持久、細(xì)膩而深入的影響。這就是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。多年來(lái)，我的學(xué)生拿了錢(qián)或衛(wèi)生巾后，90%以上會(huì)如數(shù)還回來(lái)。因?yàn)槲疑钪?，這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。復(fù)學(xué)前夕，面對(duì)自己的容貌，她猶豫了。我鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。對(duì)待有過(guò)失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無(wú)法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來(lái)自教師的信任和期望。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。對(duì)這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。8．普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都真心誠(chéng)意地倍加賞識(shí)，以不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來(lái)得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。雷鋒以他短暫的青春年華和優(yōu)秀的思想品質(zhì)鼓舞了一代又一代人，可現(xiàn)在的孩子竟不知他的英名。這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生做好事、做小事，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好事、寫(xiě)小事，把事情寫(xiě)具體。孩子們?cè)诶m(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的過(guò)程中，不僅深深體會(huì)到了做好事給自己和他人帶來(lái)的精神上的快樂(lè)，心靈得到凈化，自覺(jué)形成了助人為樂(lè)的良好道德品質(zhì)，而且還提高了觀察能力、寫(xiě)作能力。徐媛媛、張萌、黃聰?shù)韧瑢W(xué)主動(dòng)拿出自己的零用錢(qián)為班集體購(gòu)買(mǎi)清潔用具，從不聲張；王菲同學(xué)瞞著家長(zhǎng)、老師、同學(xué)給烈士程興安家里寄錢(qián)，直到感謝信寄到學(xué)校大隊(duì)部，大家才知曉；肖錦星同學(xué)利用星期天，從家里提來(lái)小水桶，拿來(lái)抹布，將老師辦公室前后門(mén)擦得干干凈凈，直到小學(xué)畢業(yè)；黃杰同學(xué)個(gè)子雖小，卻四年如一日，天天早早到校，將教室門(mén)窗擦得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊?！睂W(xué)校還組織其他班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)到我班觀摩，并向全校提出了續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的倡議。我用自己的真誠(chéng)與熱情，與每一位學(xué)生家長(zhǎng)建立了和諧融洽的關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到了高度一致。家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時(shí)耗力，但我卻樂(lè)此不疲，堅(jiān)持不懈。我告訴您一個(gè)秘密，有一次雨夜您到我家家訪之后，已是十點(diǎn)多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護(hù)送，直到前方雨中出現(xiàn)了接您的家人，我們才放心地回家。教育是使人幸福的事業(yè)，教師工作應(yīng)充滿新意和情趣。在學(xué)校，我是一名老師，有老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我一直主張，老師應(yīng)該憑著自己的職業(yè)良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應(yīng)按時(shí)下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業(yè)余生活。第三篇：用心做班主任工作用心做班主任工作有人曾對(duì)班主任做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果，班主作在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進(jìn)著、提高著。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)孩子，明智地愛(ài)孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰。在我擔(dān)任班主任期間，可以說(shuō)我把全身心的愛(ài)都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。我認(rèn)為：老師的愛(ài)，比父愛(ài)更深沉，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更無(wú)私。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開(kāi)心的事。我每?jī)芍芙M織學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受，既能使學(xué)生自己總結(jié)和沉淀一下自己，又能讓老師深入了解一下學(xué)生的心里，達(dá)到了事半功倍的作用班主任應(yīng)有耐心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。他們需要長(zhǎng)者的呵護(hù)，陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問(wèn)題，也是重中之重。努力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅(jiān)持三個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn)的原則。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長(zhǎng)笑；也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也會(huì)為自已的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠(chéng)的說(shuō)聲對(duì)不起……這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動(dòng)和學(xué)生談心的同時(shí)，一次次地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師交流。專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時(shí)的不羈行為和不良想法。偉人不是沒(méi)有缺點(diǎn)的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人。我當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺(jué)得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。開(kāi)學(xué)初我們就召開(kāi)了題為《我的理想》主題班會(huì)，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么？”要他們敞開(kāi)心扉而不是違心地說(shuō)說(shuō)。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低?！皩W(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問(wèn)題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去，伴隨他們成長(zhǎng)的每個(gè)階段。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見(jiàn)，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理?？傊问揭鄻?，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)和監(jiān)督作用，成立小組學(xué)分制，總分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)?！弊罡阈Φ陌鼭稍慕?jīng)典是：“我雖然排在最后，班級(jí)我進(jìn)步的空間最大”四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。老師們：教育是一門(mén)博大精深的科學(xué)，當(dāng)我出現(xiàn)在學(xué)生面前宣布我是他們的老師時(shí)，緣分與責(zé)任就鏈接了我們的師生關(guān)系，既然我們堅(jiān)定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師，就應(yīng)從心底里熱愛(ài)這份工作，我愿把我畢生所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們，讓他們?cè)谏钌L(zhǎng)的這片沃土中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)?！}記在擔(dān)任小學(xué)班主任的27年里，我?guī)н^(guò)數(shù)以千計(jì)的孩子?！蔽液鸵慌忠慌⒆庸餐冗^(guò)了他們的童年生活。其實(shí)教育教學(xué)過(guò)程在很大程度上就是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展?！苯逃叩娜烁瘛⒅腔?、愛(ài)等對(duì)學(xué)生有著緩慢而持久、細(xì)膩而深入的影響。這就是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。多年來(lái)，我的學(xué)生拿了錢(qián)或衛(wèi)生巾后，90%以上會(huì)如數(shù)還回來(lái)。因?yàn)槲疑钪@類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。復(fù)學(xué)前夕，面對(duì)自己的容貌，她猶豫了。我鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。對(duì)待有過(guò)失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無(wú)法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來(lái)自教師的信任和期望。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。對(duì)這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。8．普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都真心誠(chéng)意地倍加賞識(shí)，以不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來(lái)得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。雷鋒以他短暫的青春年華和優(yōu)秀的思想品質(zhì)鼓舞了一代又一代人，可現(xiàn)在的孩子竟不知他的英名。這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生做好事、做小事，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好事、寫(xiě)小事，把事情寫(xiě)具體。