【正文】 品位的重要平臺(tái)，也是學(xué)校德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。以評(píng)選“十佳文明學(xué)生”、“十佳師德先進(jìn)”、為契機(jī)，開展豐富多彩的群體活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)深入、健康地發(fā)展。三、強(qiáng)化德育導(dǎo)向，加快文明建設(shè)深入貫徹中央關(guān)于“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的苦干意見”，大力開展愛國(guó)主義教育、行為規(guī)范教育，利用探究特色活動(dòng)，強(qiáng)化德育工作的導(dǎo)向職能，積極開展有益的校園文化活動(dòng)和文娛體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。嚴(yán)格執(zhí)行食堂規(guī)章制度，注意伙食的衛(wèi)生、伙食質(zhì)量、就餐環(huán)境。健全以各部門負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人的校園治安責(zé)任制，完善校園要害部位的保衛(wèi)、安全用電管理、互聯(lián)網(wǎng)管理、外來(lái)人員管理等各項(xiàng)安全防范管理制度，將各項(xiàng)安全防范工作納入規(guī)范化管理，加快信息傳遞與共享，組建由現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備、值班人員和社會(huì)聯(lián)防力量的“人防”“物防”和“技防”三方面安全防范體系，徹底消除影響校園穩(wěn)定的不安全隱患，為校園安全保駕護(hù)航。通過教工大會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播、宣傳欄、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及邀請(qǐng)專家、民警做安全宣傳講座等多種渠道，開展法制安全宣傳教育活動(dòng)，提高師生法制觀念，自覺遵紀(jì)守法。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為首的創(chuàng)建安全文明校園領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開展創(chuàng)建活動(dòng)，各部門齊抓共管，進(jìn)一步維護(hù)學(xué)校的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。加大文明禮貌教育的力度，改進(jìn)和加強(qiáng)我校的德育工作，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，保障素質(zhì)教育在我校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)、文明意識(shí)和法制意識(shí)的教育，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》的同時(shí)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范的教育，堅(jiān)持“加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)，以防為主，防治結(jié)合”的原則。完善突發(fā)事件處理工作制度，落實(shí)應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，各部門要有高度責(zé)任感與使命感，確保責(zé)任到人、落到實(shí)處。堅(jiān)持每日清掃和消毒，保持設(shè)備的整潔，嚴(yán)格把好采購(gòu)關(guān)，杜絕食物中毒現(xiàn)象發(fā)生。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，美化學(xué)校環(huán)境，開展藝術(shù)教育，做好推普工作，創(chuàng)建學(xué)校良好的育人氛圍和文明規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境。定期開放學(xué)校的圖書館、閱覽室、電腦房，定期舉辦各種文化藝術(shù)活動(dòng)和文娛體育活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了師生的友誼和班集體的凝聚力和向心力，使整個(gè)校園形成了尊師守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、文明有禮，積極向上的良好風(fēng)氣。為全面推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，特制定本校校園文化建設(shè)方案領(lǐng)導(dǎo)組織： 組 長(zhǎng)：杜洪艷 副組長(zhǎng)：姜 華 朱世春組 員：劉本煥 韓連海 李春平王允佳 李昌旭 其他在編教師（一）辦學(xué)理念 建安鎮(zhèn)中學(xué)辦學(xué)理念：科學(xué)管理 以德育人 全面發(fā)展 學(xué)以致用釋義：采納科學(xué)的教育教學(xué)管理藝術(shù)，用高尚的品德去培育學(xué)生，讓他們能全面發(fā)展，把學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“是什么東西推動(dòng)學(xué)生去追求高尚的美德呢？是教師精神和道德方面的表率作用。由此可見，我國(guó)教育史上都十分重視以德育人。想要打造一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的集體，我們要用真誠(chéng)去面對(duì)集體中的每一個(gè)人，讓這個(gè)集體里的每一個(gè)人，都感覺到心靈的溫暖。教風(fēng): 敬業(yè) 愛生 進(jìn)取 奉獻(xiàn) 釋義：敬業(yè) 是一個(gè)人對(duì)自己所從事的工作及學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。（三）校標(biāo)校標(biāo)是一個(gè)學(xué)校校園文化建設(shè)的靈魂性標(biāo)志，是學(xué)校完整形象的濃縮展示。意思是：1956年以來(lái)建安中學(xué)的全體教師一直以高尚的品德，熾熱的愛心呵護(hù)著每一位建安中學(xué)的莘莘學(xué)子。教學(xué)樓西側(cè)一樓至五樓四段緩臺(tái)主體語(yǔ)以《學(xué)》為主題。（2）讓有興趣的學(xué)生積極為校園廣播撰稿。（八）開展校園文化教育 責(zé)任人:李春平運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。開展班級(jí)形象設(shè)計(jì)、專業(yè)教室美化等活動(dòng)，濃厚學(xué)校文化氛圍（九）抓好師德素養(yǎng)建設(shè)責(zé)任人:劉本煥教師要熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為祖國(guó)發(fā)達(dá)，民族的振興作出貢獻(xiàn)。教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚(yáng)蠶食精神，發(fā)揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學(xué)生楷模。在學(xué)校制定教學(xué)考評(píng)制度時(shí)，將校園文化建設(shè)的成績(jī)列入各教師工作業(yè)績(jī)考核的范圍，促進(jìn)教師的主體參與。由各個(gè)院系建筑圍合成的中央庭園,則結(jié)合建筑的功能特點(diǎn)靈活布置,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)或清雅、幽致或活潑、生動(dòng)或莊重、大方的小景點(diǎn)。校區(qū)規(guī)劃以現(xiàn)有景觀為天然背景，將自然景色引入校區(qū)，充分體現(xiàn)校園規(guī)劃園林的自然性、開敞性。校區(qū)規(guī)劃要建構(gòu)以水為核心的校園空間格局，將水網(wǎng)綠化引入建筑組群之中，形成氣韻生動(dòng)、疏密有致的空間布局。在平面上要注意種植的疏密和輪廓線, 豎向上要注意樹冠大小來(lái)決定種植距離。(3)比例恰當(dāng)樹木配置比例恰當(dāng),創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然,而且色彩豐富,較多運(yùn)用花灌木,既能綠化,又能美化、彩化和香化。(2)基調(diào)樹種海桐、大葉黃楊、瓜子黃楊、爬墻虎、金鐘、豐花月季、垂柳、金絲桃、迎春、桂花、梔子花、金葉女貞、紅葉小檗、紫荊、女貞、龍柏。古老的大學(xué)校園必然擁有悠久的歷史,臨沂大學(xué)有一些建校時(shí)的重要遺跡，對(duì)于原有的建筑遺跡, 應(yīng)以保護(hù)為主, 不做大的改動(dòng)。在庭院園林中，把生活性的建筑經(jīng)過點(diǎn)綴也成了景觀。臨沂大學(xué)園林化校園以規(guī)劃、景觀、建筑三位一體的整體化校園設(shè)計(jì)為目標(biāo)，在外部空間的設(shè)計(jì)中，從整個(gè)校園生態(tài)環(huán)境到單體建筑內(nèi)部，營(yíng)造多層次的園林空間，立足于提高修養(yǎng)、陶冶情操，起到“環(huán)境育人”的作用。各功能區(qū)規(guī)劃布局具有各自的景觀特色,以提高校園整體環(huán)境質(zhì)量和水平。(6)植物造景以樹木為骨架,草坪、花卉作鋪墊,采用復(fù)合型結(jié)構(gòu)體系,創(chuàng)造多層次、多色彩、生態(tài)型、花園式校園環(huán)境。二是根據(jù)校園建設(shè)的總體要求及“大園區(qū),小景觀”的綠化原則,建設(shè)各具特色的綠化園區(qū),保護(hù)與建設(shè)并重。同時(shí)在植綠建綠中堅(jiān)持以中幼樹為主的原則,很少引進(jìn)古、大樹種?？v觀新校區(qū)總體規(guī)劃, 規(guī)劃者在忠實(shí)執(zhí)行規(guī)劃指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上, 充分考慮新校區(qū)建設(shè)的前瞻性、生長(zhǎng)性, 充分考慮功能分區(qū)的合理性以及高效、便利、合理的交通系統(tǒng), 在致力于創(chuàng)造以山水見長(zhǎng), 以環(huán)境取勝的生態(tài)化、園林化校園方面有其獨(dú)到的見解。同時(shí)把原水體進(jìn)行改造并在圖書館部分?jǐn)U大成湖。整個(gè)校園中的水體主次分明,自成體系, 而且山水相連,相互掩映,“模山范水”創(chuàng)造出大湖面、小水池、溪、灣、灘等不同的水體,在主山的南面,主體建筑圖書館的北面,擴(kuò)大成為湖面,湖中點(diǎn)綴的島嶼和山石避免了水面一覽無(wú)余,增加了湖面的層次,豐富了水面景觀。如丘陵起伏的山地和涓涓流淌的小溪似英國(guó)自然風(fēng)景式園林的田園牧場(chǎng)風(fēng)光。在這些圍合的空間內(nèi)因各個(gè)區(qū)域建筑性質(zhì)、功能的不同或點(diǎn)綴景石及小品或布置花壇或配置植物或利用圖案美觀的鋪裝面,在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出諸多營(yíng)造精美、布設(shè)精巧雅致,而又各具特色的小景觀區(qū)域,不僅使人文景觀和自然環(huán)境有機(jī)融糅,形成一座鐘靈毓秀、景觀內(nèi)容豐富多彩的生態(tài)型校園,同時(shí)也體現(xiàn)出臨沂大學(xué)中西融合、古今貫通,廣泛吸納各種知識(shí)、文化、培養(yǎng)多種綜合性人才、爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際一流大學(xué)、及進(jìn)行多種辦學(xué)體制的建校思想。它們對(duì)青少年的道德、品格、修養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著潛移默化的影響。樓梯上下、大臺(tái)階與花壇旁、過街樓上下，都是校園“蒙太奇式”的生活片斷。第三，要深刻理解校園的規(guī)劃的創(chuàng)意與理念，使其在景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中得以延續(xù)和強(qiáng)化。、主入口區(qū)入口是從公共空間進(jìn)入私密空間移動(dòng)的過程，是十分重要的區(qū)域。在設(shè)計(jì)中要求創(chuàng)造適宜的環(huán)境滿足學(xué)生的行為需求，使校園充滿特有的場(chǎng)所精神。、入口廣場(chǎng)入口廣場(chǎng)是體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的重要場(chǎng)所，是從校外和校園過渡的一個(gè)重要空間，本方案用1/4圓來(lái)組織，其中一部分是下沉式廣場(chǎng)，讓入口處的空間更加豐富、趣味。、教學(xué)樓辦公樓和實(shí)驗(yàn)綜合樓 教學(xué)是一種互動(dòng)的，教與學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合在一起，因此本方案將教學(xué)樓和辦公樓設(shè)計(jì)在一起，讓老師和學(xué)生有著更親密的接觸。辦公樓內(nèi)做了兩處室內(nèi)共享空間，使得本來(lái)狹長(zhǎng)的空間變得豐富韻味起來(lái)。利用的中心廣場(chǎng)和食堂前廣場(chǎng)輸導(dǎo)用餐時(shí)的人流高峰。里邊設(shè)計(jì)的一小湖綠化帶，小橋、流水、亭舍、活動(dòng)小廣場(chǎng)這一系列配套都是為了創(chuàng)造一個(gè)更人性化的、自然的、舒適的空間環(huán)境。、中心廣場(chǎng)中心廣場(chǎng)的是由圍合或建筑物借助綠化，雕塑及小品等圍合而成。 中