【正文】 機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！①指名讀；②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。（1）生質疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）指名朗讀這句話，生點評。小組表演，生生互評。小組合作，自由練讀。教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。實驗目標：利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。第一篇：1《老師,您好!》教學教案掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。四、教師指導，提高朗讀分句訓練。（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。師出示有關贊美教師的詩文，小故事。修改后進行詩歌聯(lián)誦。進士楊時，為了豐富自已的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。尊師重教，我們中華民族千年不衰。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。門外有兩雙鞋，則室內一定有三個人（主人與二個客人，古時候客人把鞋脫在門外，到室內席地而坐），三人內室談話，外面聽不見聲音，則是密談，所以君子要避開。、熱愛學校的美好情感。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡潔、新穎，主題明確，藝術形象優(yōu)美，體現(xiàn)出對教師的濃濃情意和強烈的時代氣息。上課首先讓學生圍繞教師提供的與課本上的范例進行評論，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的好奇心，導入本節(jié)課的學習。難點：設計出主題明確、造型簡潔、藝術形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。一幀別具風格的賀卡是藝術形式與工藝形式較好結合的產(chǎn)物。從用途著眼，賀卡的種類主要分節(jié)日卡、生日卡、謝師卡、友誼卡、公關卡、特種卡六大類。賀卡的版面編排：根據(jù)賀卡的立意，用一定的形式將文字、圖形、色彩、材料等造型構成要素給予視覺的整理與配置，使其成為有形式美感的組織結構。賀卡的文字設計：文字是賀卡的另一個重要部分。按賀卡的主題內容、贈賀對象、用途，寫上恰當?shù)馁R詞。（會給人 沉悶 哀傷 黑暗 壓抑的感覺）賀卡的材料選擇：根據(jù)賀卡的構思立意以及人們對材料的不同視覺感受與心理感覺，選用恰當?shù)牟牧?，能更好地體現(xiàn)設計者的意圖。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、廢材活用。②攝影法——隨著攝影和印刷技術的高度現(xiàn)代化，將拍攝得異常逼真的照片作為賀卡畫面，給人更精致、更親切、更接近生活的感覺。討論：①主題是什么?（提示：制作一張教師節(jié)賀卡。布置作業(yè)，表現(xiàn)感受主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。（3）學生完成設計制作。評價的標準有：①能否熱情參與討論和展示作品的活動，大膽表達自己的想法；②能否運用相關知識，進行有創(chuàng)意的設計，并把自己的情感和審美觀體現(xiàn)在設計中；③能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。1．（板書：“老師”）同學們，看到“老師”二字，你知道為了贊美老師，人們把老師比喻成什么嗎？（春蠶、紅燭、園丁、春雨、靈魂工程師）快速讀讀下面這首小詩，小作者把老師比作了什么？您是蠟燭點燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠不知疲倦長大了我也要——做一名老師2．多么賦有詩意的比喻啊!那么你還知道有哪些贊美老師的詩呢？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。檢查自讀情況(1)出示生詞，糾正讀音。(2)誰愿意來正確、響亮地讀一讀詩歌，其他同學邊聽變思考：老師的事業(yè)是怎樣的事業(yè)？（崇高和美好）出示：，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。第二課時一、復習導入同學們，今天我們繼續(xù)學習《老師，你好！》這一課（讀題）通過上節(jié)課的學習，我們知道了這首詩贊美了什么？（教師事業(yè)的崇高和教師事業(yè)的美好）課文第一部分寫了教師事業(yè)的崇高，我們先來讀一讀。① 指名讀② 說感受，結合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說說你對“昨天”，“今天”，“理想”的理解。）③用自己的話說說這兩行詩的意思。（3）出示：地北天南哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！A、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（3）小結：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現(xiàn)實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發(fā)展。自由讀第二部分，思考：詩中哪些地方寫出了教師事業(yè)的美好？學習第一句（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）再讀一讀這句詩，體會這句詩寫了什么？說一說（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學習，努力工作。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己