【正文】 踐教學(xué)基地建設(shè)研究高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究摘 要：林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，對于高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)至關(guān)重要。建立仿真實(shí)訓(xùn)基地,采用計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)物仿真兩種方式達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。建設(shè)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的良好環(huán)境,使實(shí)踐教學(xué)體系的硬件投入更具方向性,突出重點(diǎn),體現(xiàn)特色。建立企業(yè)調(diào)查制度,了解專業(yè)建設(shè)需求,確立專業(yè)建設(shè)方案。此外,建立校外實(shí)踐教學(xué)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備和場所的不足,而且可以使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)氛圍中得到鍛煉,培養(yǎng)其職業(yè)能力,使其直接參與到企業(yè)生產(chǎn)和治理的過程中,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、學(xué)結(jié)合,既豐富了學(xué)校的教學(xué)方式,也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有4個校外實(shí)習(xí)基地,分別與慈溪中發(fā)燈飾股份有限公司、寧波蘭爾達(dá)股份有限公司、杭州方圓科技有限公司、寧波邁思特股份有限公司等企業(yè)協(xié)同建立了長期合作協(xié)議。為加強(qiáng)校內(nèi)基地的建設(shè),要充分利用專業(yè)優(yōu)勢,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),蓄積力量,在爭取學(xué)校投入的基礎(chǔ)上,采取多種措施吸引外來資金,創(chuàng)造條件大力發(fā)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。四、建立校企合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(一)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)基地應(yīng)建立包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、測控技術(shù)、EDA、單片機(jī)、電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)技能指具有從事某一工種的基本理論知識和操作技能。在各教育階段,根據(jù)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四個方面構(gòu)建學(xué)生的能力結(jié)構(gòu),開展項(xiàng)目訓(xùn)練、崗前訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐等活動,以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生技能的培養(yǎng)。(二)構(gòu)建三個課堂聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)體系,突出學(xué)生技能培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的確立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它包括思想的轉(zhuǎn)變、體制的改變、機(jī)制的創(chuàng)新等諸多環(huán)節(jié)。讓他們提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途徑,從中選擇最佳方案。項(xiàng)目訓(xùn)練要以實(shí)際工作任務(wù)為依托,要按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個不同層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),適當(dāng)削減不必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要在基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課中實(shí)施,它是鞏固理論知識,培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。二是實(shí)踐教學(xué)條件保障,學(xué)校的硬件(如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、圖書資料等)和軟件(如師資力量、管理水平等)條件建設(shè)必須能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要,具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性。本文以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的改革為例,進(jìn)行說明。汪宋良(1983),男,浙江象山人,寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院,講師,主要從事應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)和研究工作。第一篇：龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究作者：任國燦 汪宋良 邵華來源：《教育與職業(yè)邵華(1979),男,浙江建德人,寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院,講師,主要從事應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)和研究工作。一、構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)模式的指導(dǎo)思想應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要以《高職高專人才培養(yǎng)工作意見》為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)規(guī)律,根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求,堅(jiān)持“立足寧波,輻射浙江”的辦學(xué)方向,以應(yīng)用為目的,以技能培養(yǎng)為本位,開展校企合作,促進(jìn)理論和實(shí)踐教學(xué)的融合,構(gòu)建注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系,為寧波經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)人才。三是管理和監(jiān)控保障,建立一支管理能力強(qiáng)、教育水平高的管理隊(duì)伍,對實(shí)踐教學(xué)的全過程實(shí)施有效管理和監(jiān)控,將從各種渠道獲取的信息及時反饋到教學(xué)中,保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。通過實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生把握各類實(shí)驗(yàn)所用儀器、儀表的使用方法,了解其基本性能,學(xué)會分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考能力和設(shè)計(jì)能力。、訓(xùn)練項(xiàng)目,給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮個性特長的空間。、實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)上,學(xué)校要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo),全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神。具體來講,基本技能練習(xí)是實(shí)踐的初級階段,旨在使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能,為理論教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。另外,學(xué)?？梢源罅ν菩袑W(xué)生雙證書制度,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)?；氐慕ㄔO(shè)必須有企業(yè)、行業(yè)的專家參與,注重教學(xué)做一體化,并要結(jié)合專業(yè)的發(fā)展和地方對人才的需求,及時更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件,使得學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會對人才的需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。要根據(jù)各自的特點(diǎn)制定相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),努力把實(shí)踐教學(xué)基地建成教學(xué)實(shí)踐園、科學(xué)實(shí)驗(yàn)園和高新技術(shù)示范園。在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生接受企業(yè)的氛圍熏陶,讓學(xué)生了解專業(yè)對口企業(yè)的生產(chǎn)過程,了解企業(yè)供銷、人財(cái)物情況及其治理運(yùn)作的主要程序,尤其重要的是讓學(xué)生到生產(chǎn)第一線進(jìn)行生產(chǎn)技能的培訓(xùn)。通過實(shí)踐教學(xué)改革,高職院校應(yīng)逐步建立起教學(xué)與社會生產(chǎn)密切結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制,根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的變化,合理進(jìn)行課程與教學(xué)內(nèi)容的改革。開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,對反饋的信息進(jìn)行分析,以指導(dǎo)教學(xué)改革。(四)實(shí)踐教學(xué)體系硬件環(huán)境整體建設(shè)思路。例如,應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行EDA和Multsim7軟件電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)仿真,以校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠為平臺建立工業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,模擬生產(chǎn)控制全過程。文章以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)紅旗坡實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐為例，從基地建設(shè)的目標(biāo)、原則出發(fā)，研究了高校林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。近年來各高校在擴(kuò)招的大環(huán)境下，對于實(shí)踐教學(xué)基地的需求大大增加。尤其是以下問題需要深入研究：實(shí)踐教學(xué)基地如何進(jìn)行科學(xué)選址，以有利于實(shí)踐教學(xué)以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出？實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的目的如何與高校專業(yè)定位相銜接？實(shí)踐教學(xué)基地管理組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意的問題有哪些？如何做好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)計(jì)劃管理，保障教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)體系實(shí)施的有序性？怎樣做好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)過程管理，確保教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)任務(wù)的順利完成？實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度如何完善，以確保實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的規(guī)范化運(yùn)營？深入研究林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的這些難點(diǎn)問題，對于充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)中的作用，實(shí)施林學(xué)專業(yè)人才素質(zhì)教育策略，培養(yǎng)滿足社會與市場需求的林業(yè)人才具有十分重要的意義。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了基地三年建成初步規(guī)模，五年正式投入使用，十年建設(shè)上臺階的建設(shè)目標(biāo)。前瞻性是指根據(jù)基地建設(shè)要根據(jù)林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要求，充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)方面的作用。這樣做的好處是，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則與經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)一的原則有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了基地建設(shè)的良性發(fā)展。三、林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究，產(chǎn)業(yè)體系完備。林學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與阿克蘇市園藝場這樣的林業(yè)基層單位相結(jié)合，本身就可以達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的針對性的目的，可以使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)盡早的具備一定的實(shí)戰(zhàn)色彩和職業(yè)氛圍。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)的目的是為了改變單一依賴教師理論講授的被動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，建成具有專業(yè)特色的實(shí)習(xí)場所。在購置軟硬件設(shè)施設(shè)備時，要從資源有限的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)設(shè)施設(shè)備的共享性，即各種實(shí)訓(xùn)場地、儀器設(shè)備、師資、人員等要考慮到實(shí)踐教學(xué)各門課程甚至其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。取得了較好的實(shí)習(xí)效果。，提升基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。，互利共贏，推進(jìn)基地規(guī)范化建設(shè)。第三篇：特許經(jīng)營管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究與實(shí)踐論文【摘 要】在對特許經(jīng)營管理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上,針對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地與企業(yè)互動不充分,校外實(shí)踐教學(xué)基地的選擇、共建模式、建設(shè)管理、課程建設(shè)、教學(xué)管理等核心問題進(jìn)行了充分的剖析,探討了解決實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、制度化關(guān)鍵性問題的模式與方法。及時的研究總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、更新和維護(hù),探索并建立產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)平臺,對特許經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)將起到推波助瀾的作用。目前雖然已經(jīng)有了以導(dǎo)師帶領(lǐng)的工作室和研究中心,但和企業(yè)的互動不充分,研究成果不能得到及時的實(shí)踐檢證。(2)在實(shí)踐教學(xué)基地的共建模式上:校企雙方本著長期合作、互惠互利和支持學(xué)院快速發(fā)展的原則簽訂實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議書,通過協(xié)議規(guī)定雙方的責(zé)任和義務(wù),在教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)與科研項(xiàng)目合作以及人才培養(yǎng)與推薦等方面達(dá)成共建意向,共同推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。(4)在實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)上:實(shí)踐教學(xué)基地面向特許經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng),比如在實(shí)習(xí)的過程中,因?yàn)槠髽I(yè)和同學(xué)的需求不對等,在實(shí)習(xí)崗位的安排上、企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)上不能達(dá)成一致,造成同學(xué)中途退出實(shí)習(xí)崗位或企業(yè)提前解聘的現(xiàn)象,這對實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定和同學(xué)的實(shí)習(xí)效果都會產(chǎn)生影響。針對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地,在已有的實(shí)驗(yàn)室可以作為硬件平臺進(jìn)行專業(yè)課模擬實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課案例的開發(fā),使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及時體現(xiàn)企業(yè)中最前沿的管理思想和管理技術(shù)等,同時將導(dǎo)師帶領(lǐng)的工作室和研究中心建設(shè)成具有集科學(xué)研究、咨詢服務(wù)等功能的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地,充分發(fā)揮學(xué)院的理論和科研優(yōu)勢,結(jié)合教師的研究方向,讓不同方向?qū)ｎ}研究工作室的學(xué)生參與到企業(yè)課題的研究與實(shí)踐活動中,幫助同學(xué)完善知識結(jié)構(gòu),提高能力結(jié)構(gòu)的同時為企業(yè)提供理論支持。在實(shí)踐教學(xué)基地的共建模式上,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),加大專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度,同時增加和企業(yè)的互動,改變企業(yè)單方面為學(xué)院提供專業(yè)實(shí)習(xí)的平臺的現(xiàn)狀,幫助企業(yè)進(jìn)行特許經(jīng)營管理方面的顧問咨詢,舉辦講座和專業(yè)培訓(xùn),和企業(yè)形成優(yōu)勢資源互補(bǔ),形成全方位的雙贏共建,使專業(yè)對口的實(shí)踐教學(xué)基地逐漸趨于穩(wěn)定,使這些實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,教學(xué)的質(zhì)量逐步提高,形成校外緊密型共建模式。針對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面,根據(jù)特許經(jīng)營管理專業(yè)的特點(diǎn)及專業(yè)方向特點(diǎn),汲取目前已初步選擇的專業(yè)對口的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),建立一套適合特許經(jīng)營學(xué)科體系、特許經(jīng)營管理理論研究方面的教學(xué)方案。目前,該成果已通過第二屆珠三角餐飲CEO高層對話向社會推廣。該系統(tǒng)基于數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等多種計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)