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幼兒園新生家長會的園長發(fā)言稿最終五篇-wenkub

2024-11-15 04 本頁面
 

【正文】 (二)連續(xù)兩個月幼兒未出勤,我們視為自動離園處理。另外,我們幼兒園還有自己的特色課程,如:中班的國畫課程、大班書法課程、中大班圍棋課程、大班幼小銜接課程,這些課程是根據(jù)幼兒的年齡特點逐次開設(shè)的,并且聘請師資的費用都是幼兒園擔負。如,看食譜詢問幼兒等。第六,不要在周末暴飲暴食幼兒在幼兒園度過一周后,許多家長會產(chǎn)生一些對幼兒進行補償?shù)男睦?,如,想吃什么就買什么,常常造成幼兒消化道疾病,從以往的經(jīng)歷我們總結(jié)出,周一幼兒帶藥的特別多,請家長格外注意。第四,能申述自己要求的能力培養(yǎng)鼓勵幼兒向老師提出自己的要求,如需要入廁、喝水、添飯等,并請家長讓孩子練習申訴要求的句式,如,老師我還想吃米飯;如果只是告訴孩子多喝水,有問題告訴老師,而不讓孩子從自身角度嘗試一下的話,孩子不能完全理解和學會做。請家長注意兩點,一是榜樣示范,堅持早起床提示,舉例:遲到說謊。一是,幼兒交往能力較差,有些幼兒因為怕生不能主動的回答老師提的一些問題,而且反映出明顯的抵觸情緒,有的幼兒使怯怯的回答,聲音非常小。孩子比較樂觀。比如,為幼兒創(chuàng)設(shè)學說普通話的語言環(huán)境。行為受情緒支配三歲幼兒的行為活動受情緒支配的作用很明顯。幼兒園提倡玩中學,做中學也是基于此原因。由行為和動作引起的心理活動在觀察中我們會發(fā)現(xiàn),三歲的孩子無論參與什么活動,常常是先做后想或者是邊做邊想,他們還不能做到想好了再做。二、幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析(以下6點為家長們了解幼兒年齡特點提供幫助)幼兒進入二、三歲以后,生理和心理兩個方面都在循序漸進的發(fā)展,進入幼兒園可以說是幼兒一生中進入社會的開始,從這個階段開始,幼兒將要脫離長輩和家長的呵護,獨自一人面對陌生的環(huán)境,走向具有個性的人生起點,客觀的說,孩子會存在許多的不適應與問題,因此我們應該了解這個年齡階段幼兒的特點,以進行針對性的引導與幫助。教師們所撰寫的論文、教育案例分別在全國、天津市評選中榮獲各級獎項。領(lǐng)導班子成員:園長——王園長;教學主任——李主任;人事干部——馬老師;衛(wèi)生保健及食堂管理——賈老師。教師們還為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、育人的班級環(huán)境,有近期教學活動主題墻飾、有溫馨的區(qū)域活動環(huán)境、還有功能多樣的生活環(huán)境等等,是孩子們喜愛的樂園。幼兒園現(xiàn)有八個教學班和一個社區(qū)親子活動班,設(shè)有單獨的回民伙食,滿足少數(shù)民族兒童接受早期教育的需求。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢?以下是小編整理的幼兒園新生家長會的園長發(fā)言稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。尊敬的各位家長:大家下午好!我代表XX十八幼全體教職員工,熱烈歡迎各位新生家長將孩子送入XX十八幼,為了孩子們的快樂成長和健康發(fā)展,我們將進行三、四年的合作教育。我園從幼兒發(fā)展需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境,讓孩子咱們在環(huán)境的熏陶和感染中健康成長。幼兒園在貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》的過程中,提出“發(fā)展凸顯創(chuàng)新,成長追求個性”的辦園理念,將辦園理念滲透到園所建設(shè)、課程改革以及教師隊伍建設(shè)中,并在此基礎(chǔ)上進一步提出了“秉承傳統(tǒng)素養(yǎng)教育,運用網(wǎng)絡技術(shù)資源,構(gòu)建聯(lián)動成長環(huán)境”的辦園特色,努力構(gòu)建師干相依,師幼互動,家、園、社區(qū)共建的園所文化。小班組教師:教研組長——段老師;小一班教師——段老師、韋老師、魏老師;;小二班教師——李老師老師、孫老師、顧老師;小三班教師——張老師、胡老師、楊老師;小寶寶班教師——孫老師、張老師。我園以“一切為了孩子需要,一切為了孩子發(fā)展”為辦園宗旨,全體教師將“服務于幼兒、服務于家長、奉獻于社會”作為行為準則,XX十八幼多年的辦園實踐,得到了社會與廣大家長的認可。那么這個階段的幼兒心理處在一個什么樣的發(fā)展狀況呢?具有強烈的好奇心三歲的`幼兒對新鮮事物和喜歡的事情有濃厚的興趣,在這個前提下,大部分幼兒能夠以認真的態(tài)度對待成人教他做的事情,并且也有試著要做一做的愿望,比如,看見新玩具,愿意動手擺弄,也愿意看成人演示,情緒好的時候也能按成人的要求做事情,這些能力的初步形成是幼兒接受教育的良好前提條件。比如,幼兒進行插塑活動……如孩子剛進行游戲時詢問孩子想插什么,孩子要么答不上來,要么順口說出一件物品的名稱,以表示應答了;如果孩子插成成品后再問插的是什么,孩子會看看自己的39。思維缺乏可逆性和相對性一般幼兒只會簡單的推理,不會邏輯推理,這一特點表現(xiàn)在三歲幼兒不能理解反話,比如說有的家長對孩子說:“你不吃飯我就不帶你去奶奶家。比如,幼兒三歲前是與老人在一起生活的,有很強烈的依戀情感,一般在入幼兒園時就會明顯的表現(xiàn)出來,雖然他們知道自己已經(jīng)長大了,要上幼兒園了,但從情感上卻舍不得離開家人,這使家長很傷腦筋。三、對新小班幼兒的分析我們與新小班幼兒進行了初步的交流(幼兒園交費時),同時對我園社區(qū)親子班的孩子也作了一些了解,現(xiàn)將基本情況做如下的分析。能夠在正常的情況下接收老師或陌生的成人提出的一些問題及要求。二是,個別幼兒任性,通過我們對孩子的觀察,發(fā)現(xiàn)有的孩子和同伴玩耍時有明顯的任性表現(xiàn),有的幼兒不愿意參與集體活動,有的孩子想做什么就做什么,達不到目的使就大哭大鬧等;三是,個別家長反映幼兒挑食現(xiàn)象很嚴重,希望幼兒園著重解決這個問題。二是鼓勵幼兒積極參與鍛煉,舉例:小病不做操。第五,正面教育,耐心引導對待孩子之間的糾紛要合理解決,避免出現(xiàn)因為幼兒同伴之間吵架,家長帶有傾向性的訓斥。另外對挑食的孩子建議家長采取循序漸進的引導法,逐步改善(營養(yǎng)攝入要全面),盡量避免一味的遷就(例:不喝牛奶)。第八,要以積極的情緒感染幼兒分析幼兒的反映,及時與教師溝通,幫助幼兒及時解決一些心理問題。幼兒園組織的大型活動,如:親子運動會、親子春游活動、親子采摘活動、文藝演出、大班小學生預備隊啟動儀式、畢業(yè)典禮、大班的畢業(yè)光盤等,均獲得了家長的好評和孩子們的喜愛,更重要的是豐富了孩子的生活、開拓了眼界、增強了技能,大大加強了自信心的提高,也增強了幼兒的集體意識和鍛煉了幼兒的體能。(三)家長要衣著整潔、得體進入幼兒園接送幼兒,禁止將車停留在幼兒園大門口,禁止在幼兒園內(nèi)吸煙。校級領(lǐng)導付英,黑河市幼兒園園長,黨支部書記,負責幼兒園全面管理工作吳紅杰,黑河市幼兒園黨支部副書記,負責黨建工作、教師師德、幼兒德育教育及幼兒園對外宣傳工作;肖建國,黑河市幼兒園副園長,負責幼兒園后勤工作、衛(wèi)生工作、安全工作的管理;王欣,黑河市幼兒園副園長,負責幼兒園教學工作、科研工作、幼兒教育教學活動組織工作和培訓工作的管理; 中層領(lǐng)導李振紅,黑河市幼兒園后勤主任,負責食堂管理,幼兒營養(yǎng)膳食工作;秦玉鳳,黑河市幼兒園教導處主任,負責教師培訓,幼兒戶外體育教育工作;李靖,黑河市幼兒園工會主席,負責幼兒園的工會工作。用專家的話說幼兒教育不單是幼兒園的教育,并不是單單為孩子選擇哪一所幼兒園,而是要看這所幼兒園的教育理念,教育環(huán)境,教學方法,內(nèi)容及家長的教育方法對孩子的成長進步起著同等作用和影響。創(chuàng)設(shè)適合每個幼兒的教育,關(guān)注每個幼兒的成長;揚棄“成才”觀念,培養(yǎng)生存能力;立足“管理規(guī)范化,保教科學化,人才多樣化”的目標,培養(yǎng)幼兒“會生活,會學習,會創(chuàng)造,會健體,會做人”,旨在用“和諧”的環(huán)境陶冶人,用豐富的知識塑造人,用優(yōu)質(zhì)的服務培育人。(二)管理理念:教育理念: 幼兒為本的教育,素質(zhì)能力的教育。社會課程中有智商和情商的培養(yǎng)。特別是托班 小班、好奇、好動,主要是游戲的形式培養(yǎng)幼兒積極、開朗的性格,豐富幼兒生活經(jīng)驗,因為年齡特點,他們喜歡在無意注意中學得知識,幼兒模仿性強,同時學得快、忘得快。生活化課程作為我們園的園本特色課程,各班教師根據(jù)孩子的年齡特點和認知水平,組織了形式多樣,豐富多彩的社會實踐和生活體驗活動,比如,組織孩子們走進軍營、走進小學、來到消防隊、帶孩子們?nèi)D書館、博物館,走進銀行、郵局、超市,又如生活體驗制作面食、拌水果沙拉、整理衣物、演出時給自己化妝等等,充分利用各種生活教育資源,本著“一日生活皆教育”的理念,讓孩子們在生活中學習與成長。P9 P10 我們努力創(chuàng)品牌辦特色,為幼兒發(fā)展服務,開展“書香滿”園”特色閱讀,培養(yǎng)幼兒閱讀能力和閱讀習慣,為幼兒終身學習奠定基礎(chǔ)。幼兒期個體可塑性最強,是幼兒能力與習慣培養(yǎng)最關(guān)鍵的時期,在幼兒期培養(yǎng)提高幼兒自我服務能力,對幼兒身心健康成長和未來良好的發(fā)展具有重要意義。綜合展示幼兒園教育特色與成果,我們開展了豐富多彩的幼兒活動。P30 31三、家園聯(lián)系《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒園應與家庭密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。情緒方面:孩子初入園時,常常出現(xiàn)不安,情緒波動、哭鬧等現(xiàn)象,并且這種現(xiàn)象出現(xiàn)的時間也是不同的,其中哭鬧還有先哭、后哭、長哭、短哭之分,有離開家門時哭,入園即停等。行為方面:入園后孩子會出現(xiàn)一些行為變化:依戀增強,行為退縮,膽小,沉默不語,反抗性增強等。還有就是飯菜口味的不習慣,從家里面孩子喜歡吃什么就做什么,到幼兒園的按照孩子的成長發(fā)育進行營養(yǎng)配餐,肯定是有孩子不喜歡吃的,但是卻是對孩子生長發(fā)育有益的食物,綜上所述,這些因素都會影響到孩子的進餐,但是孩子適應后就會慢慢的食欲增加……其實,經(jīng)過上述現(xiàn)象是一個孩子成長所必須的,適應一個新環(huán)境本身就是孩子心理成熟的一種表現(xiàn),家長對此要有足夠理解和心理準備。你站在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。分離的過程中家長會有諸多的不放心,諸多的設(shè)想,諸多的恐慌,而孩子呢,則會有諸多的好奇,許多新的感興趣的事情等待著他的發(fā)現(xiàn)。這個創(chuàng)造的里程,每個年齡段的經(jīng)歷就是一個完整的成長過程。緊緊擁抱孩子。不恰當?shù)膯栴}:家長因特別關(guān)心孩子的在園情況而導致消極語言暗示,如:小朋友有沒有欺負你?吃飽了沒有?有沒有家里的東西好吃?老師對你好不好?挨批評了嗎?這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方。早晨送孩子來園時,應將孩子交到老師手里馬上離開,千萬不能一步三回頭,否則會加劇幼兒的依戀。為減少陌生感,孩子可適當帶些安全的玩具、食品等。老師早!小朋友好!老師再見!對不起,沒關(guān)系等文明用語。尊重老師,在園內(nèi)不吸煙。并作好孩子的個人衛(wèi)生。非處方類藥品不含OTC字樣的藥品是不給幼兒服用的。今后,對幼兒園管理或班級工作有什么意見或建議,也可隨時聯(lián)系反映。謝謝大家!今天在座的大多是托一班新生的家長,接下來我向您介紹一下托一班班級的構(gòu)成。謝謝大家!第三篇:幼兒園新生家長會園長發(fā)言稿尊敬的各位家長朋友:大家好!首先感謝大家一直以來對我們幼兒園工作的關(guān)心和支持!家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者,在幼兒的發(fā)展中起著重要的作用。經(jīng)過假期硬件設(shè)施的整改,現(xiàn)園內(nèi)環(huán)境煥然一新,配套設(shè)施齊全(包括幼兒活動室、午睡室、洗手間、多功能教室、餐廳、綠化場地等
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