【正文】 感性的基礎(chǔ)了。先在座位上練習(xí)。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？師范讀。【初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，設(shè)計了以下幾個程序：一、激趣導(dǎo)入課件出示：太陽笑臉。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。謝謝大家！第二篇：《太陽是大家》說課稿《太陽是大家》說課稿《太陽是大家》說課稿1（一）說教材教材簡析本課是一首兒童詩。同時在把握語文學(xué)科的特點的基礎(chǔ)上，又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想 把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦?！浚ㄋ模?、拓展延伸，升華情感。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉讀這一句的時候該怎么讀?。浚ㄝp聲讀，不然會把他們吵醒的。第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節(jié)。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。ng” 組成疊詞時，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學(xué)生評價?！浚ǘ?、初讀詩歌，整體感知。板書題目：太陽是大家的。蘇霍姆林斯基說過：對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界窗口。力求教學(xué)設(shè)計總體上體現(xiàn)一個“實”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個“精”字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個“真”字。在識字環(huán)節(jié)提倡“分享識字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想，使學(xué)生在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。課件演示法。我主要采取如下方法：1．啟發(fā)式教學(xué)。難點是理解詩歌的含義，進行詩歌的創(chuàng)作。語文是一門工具性和人文性極強的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)計為：①．認知目標(biāo)：會認2個生字，會寫4個生字，正確朗讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。一、說教材教材簡析《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版三年級語文下冊第七組課文的一首兒 童詩。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。②．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、說教法三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫字能力，對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。以讀為主，以讀為本。將“扎實的語言學(xué)習(xí)”與“個體生命價值的體現(xiàn)”結(jié)合起來。在這一環(huán)節(jié)，我運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境。并讓學(xué)生齊讀課題。先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。】（三）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細聽，聽了后對老師的讀做評價。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知?！驹O(shè)計意圖：有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。學(xué)生試著讀，再抽讀?！驹O(shè)計意圖：這里在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。這樣，在無形中，讓學(xué)生也當(dāng)了一回小詩人，進行了一次小創(chuàng)作。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。）讓學(xué)生帶著自己的感受去讀。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點。課的延伸我通過直觀的畫面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，珍惜自己的快樂生活，然后激情引導(dǎo)“你想對他們說些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng)。【設(shè)計意圖：這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)課后的要求，設(shè)計出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性?？傊Z文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。（3）初步理解課文內(nèi)容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。師生共同談?wù)剬μ柕母杏X。生自讀?！咳?、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。你覺得老師讀得怎么樣？評價。指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫?！浚ǘ┑诙」?jié)太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？生自讀。）【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。教學(xué)后兩句：說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？【通過做一回小詩人，既鍛煉學(xué)生的口語能力，也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內(nèi)容，內(nèi)化情感。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣。教學(xué)中，我讓孩子們在閱讀中體驗，入情中感悟。學(xué)生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。結(jié)果在后半節(jié)課時，有少數(shù)同學(xué)覺得無所事事，有些散了。備課時不光備課本，更要備學(xué)生，備本班學(xué)生的實際情況，要以學(xué)生的特點和基礎(chǔ)為前提，背適合學(xué)生的課。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。三、說學(xué)法整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。（是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”）那你（他們）當(dāng)時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？指名讀。師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？師：那就我們?nèi)ニ退退?，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲?。ㄉ杂衫首x）師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。希望我們能團結(jié)友好相處師：同學(xué)們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結(jié)友好相處，希望世界永遠和平。五、作業(yè)超市。聽到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會說話的孩子是快樂的，教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。二是體會詩歌擬人化的寫法。(3)讀懂課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。三、說教學(xué)方法：遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對口語班學(xué)生的特點和本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)方法為：創(chuàng)設(shè)情境：用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。用音樂導(dǎo)入新課，體會音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進了一個層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。(3)老師導(dǎo)讀，學(xué)生看圖進行背誦。(2)教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎?學(xué)生自由回答，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。(5)升華主題，體會只有在世界和平和社會安寧時，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。六、作業(yè)超市，自選一題世界各國的小朋友和我們在一起，(出示書中的插圖)你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧!(自由說、寫作，交流)我們也當(dāng)一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事?！短柺谴蠹摇氛f課稿4說教材本課是一首兒童詩。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點是理解詩歌的含義說教法語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。說學(xué)法整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。今天,讓我們一同走進薛衛(wèi)民的詩歌－－2太陽是大家的。，學(xué)的認真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢撼鍪旧?。你找對了嗎？（第二自然段），等一下咱們比比誰的收獲最多。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，用你的方式表達太陽還會做哪些好事？（學(xué)生分頭行動，老師行間指導(dǎo)）9.（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準(zhǔn)備好。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。③、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點撥。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。在識字環(huán)節(jié)提倡“分享識字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想，使學(xué)生在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。將“扎實的語言學(xué)習(xí)”與“個體生命價值的體現(xiàn)”結(jié)合起來。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？【教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵學(xué)生。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。】接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。學(xué)生試著讀，再抽讀?！具@里在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確?！具@樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強了學(xué)生的語言訓(xùn)練。這時教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學(xué)生暢所欲言。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。并樂意把自己的收獲與大家分享?！具@里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生?！靠傊Z文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧?；趯滩牡睦斫夂头治?，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）會認2個生字，會寫4個生字。教學(xué)重難點：本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點的特點。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）