【正文】 教學系統(tǒng)。培訓在參訓的老師的積極提問和主講在師的熱情解答畫下了圓滿的句號，經(jīng)過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質(zhì)量。培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡，等電教設(shè)施開展教學。姓名：學校：新源縣五中第二篇：多媒體教學設(shè)備培訓心得體會多媒體教學設(shè)備培訓心得體會我校開展了六大功能室的使用培訓活動。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應用到教學領(lǐng)域中，多媒體教學對我們教師自身提出了更高的要求。我經(jīng)常征求學生的意見，根據(jù)學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內(nèi)容，以滿足教學主體——學生的要求。從而使枯燥的問題化為具體的形象，學生不但會順理成章的接受而且很容易就記住。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。只有學生有了興趣，教學中教師講的輕松，學生學的自如，在教學中遇到很多困難也就解決。第一篇：利用多媒體教學設(shè)備心得體會利用多媒體教學設(shè)備心得體會近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及學生要求的不斷提高，學校傳統(tǒng)的以教師和課本為中心的教學模式已不能滿足教學的需要，多媒體教學的應用已成為教學改革的必需。恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣又激發(fā)了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。在多功能教室教學設(shè)備的使用培訓中，培訓了多功能教室教學設(shè)備的基本功能、使用與管理以及多媒體設(shè)備在課堂教學中的應用。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。經(jīng)過培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。白板程序處理圖片的自由度相當高。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學生活動，課堂主體應該是學生。也就是沒有電子白板的課的優(yōu)點也應該在電子白板課上留著。它綜合了傳統(tǒng)的教學與當前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學與計算機、網(wǎng)絡、軟件等教學結(jié)合起來。運用媒體導入，引起懸念人們常說萬事開頭難，開好頭就等于成功了一半，課堂教學也是如此。運用媒體探路，得出結(jié)論現(xiàn)代教學手段——多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺、影碟機、錄相機、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動畫等多種信息傳輸為一體，有很強的真實感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生對新知識的興趣和渴望探究的動機，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學生在課堂上就可以身臨自然、社會歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力。運用媒體設(shè)計，提升能力信息社會的特點是個性化、多樣化、人文化。媒體運用要求教師必需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，具備現(xiàn)代教育的教學理念；對學校的硬件設(shè)施及網(wǎng)絡的教學素材也有較高要求。隨著《新課標》的實施,教學節(jié)奏的加快,教學內(nèi)容的更新,知識容量 自然增大,迫使化學教學方式和教學方法的改革勢在必行。讓學生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求,對于減少學生實驗活動的盲目性和隨意性,提高實驗教學質(zhì)量是及其重要的。因此,對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。如初中化學實驗中氫氣的制取和性質(zhì):在點燃氫氣前一定要驗純,否則可能引起爆炸。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,化學反應的本質(zhì)就是分子破裂成原子,原子又重新組合成新分子的過程,因此,但靠語言和文字描述,學生較難理解。同時,活躍了課堂教學氣氛,激發(fā)了學生學習化學的興趣,這種新穎的教學方法,能刺激學生的感官,引起學生的注意,有助于學生觀察能力的培養(yǎng)。借助多媒體教學手段,可使較難想象又不好理解的知識,在自然、有趣的環(huán)境中得以順利掌握。CIA課件的發(fā)展 ,可以根據(jù)不同的反應,創(chuàng)造不同的實驗條件,讓學生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能,進行