【正文】 的技巧。因此與差生家長的第一次會面格外重要。班主任除了要管理、引導(dǎo)好學(xué)生外，與學(xué)生家長（特別是差生家長）溝通心理上的分歧非常必要。班主任遇到溺愛孩子的家長，雖然有時可以理解和寬容，但是作為教育者，還是應(yīng)該意識到學(xué)生的不足，并以適當(dāng)?shù)姆绞街赋瞿鐞酆⒆拥谋锥?，鼓勵家長讓孩子學(xué)會獨立。對此，班主任要予以理解，并借助語言表述教師對學(xué)生真誠的愛，比如告訴家長，你的孩子上次在學(xué)校生病了，老師是如何照顧的，把這些事讓家長知道，讓家長知道教師的真情實意，讓家長打消顧慮。有時孩子在學(xué)校出了狀況，沒有了解清楚，就到學(xué)校向老師“興師問罪”，不能正確理解教師對學(xué)生的要求。第一篇：作為班主任如何與溺愛型家長溝通作為班主任如何與溺愛型家長溝通作為班主任教師,會遇到有因?qū)W習(xí)而過于＂關(guān)心＂自己孩子的家長，那么在處理這些問題時怎樣去把它協(xié)調(diào)解決好，使學(xué)生、家長和教師都能得到較滿意的結(jié)果，這是我們作為教育工作者應(yīng)該好好思考的問題，我個人認為可以從以下幾個方面著手來解決這個問題：（１）遇到這類問題時，要及時和家長溝通，讓他們了解老師的苦心和愛心，避免在家長心里造成“老師偏心”、“故意找孩子麻煩”、“給學(xué)生苦頭吃”等錯誤觀念。遇到這類家長，班主任一旦沒有掌握正確的處理技巧，往往會引起不必要的誤解甚至沖突，影響教師自身的工作，也不利于學(xué)生的發(fā)展。這樣，他們就不會“固執(zhí)已見”了。（４）作為班主任，有很多的工作需要協(xié)調(diào)：比如有家長或是學(xué)生反應(yīng)作業(yè)負擔(dān)過重，作業(yè)太多，那么作為班主任，要親自查看學(xué)生的作業(yè)份量是否如學(xué)生或家長所述，如是屬實，班主任可與任課老師進行意見交換，可以針對學(xué)生個人的具體情況，有針對性的、因人而異的布置作業(yè)，以減輕學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負擔(dān)。如果處理不好，就會引起班主任、家長和學(xué)生三者之間的矛盾。在第一次見面時我往往注重了如下幾點：適當(dāng)介紹教學(xué)中的成功案例讓家長們相信我是位好老師；巧妙地闡述了我對本班學(xué)生的教學(xué)、教育設(shè)想及準(zhǔn)備進行的一些活動；向家長提出明確要求，以求得到家長的配合和理解。要教育差生，最根本還得做通家長的思想工作。家長來辦公室時，班主任一定要做到起身歡迎，搬椅倒水；家長走時起身相送，用一種溫暖，換一個知心?！奔议L聽到這樣的話肯定很高興?！?盡管這個家長以前曾經(jīng)對老師有過諸多不滿，經(jīng)過現(xiàn)班主任這樣一說，再沒有素質(zhì)的家長，來見老師時也會對老師恭恭敬敬。老師有責(zé)任上好每一堂課，給你孩子教育也是他的責(zé)任，但并不是對每一個學(xué)生都要盡心盡力不可。三、很多家長總把老師當(dāng)作敵人，不懂得老師就是和他共同教育孩子的人，也是一起決定孩子將來命運的人。五、告訴家長：要主動跟老師聯(lián)系，尤其是不能讓你完全信任的孩子，更應(yīng)如此。第三，講究方法，匯報學(xué)生情況。這樣，他們才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負擔(dān)，但必要的要求還是應(yīng)該的。第五，聽取家長意見，共商育人良策。有些是因為忙于生計，無暇顧及孩子而導(dǎo)致孩子成為差生的。與家長多溝通、多交流，對家長多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一個學(xué)生,尊重每一位家長，我們就一定能收獲更多的喜悅,看到更多美好的希望！二、與溺愛型家長溝通作為班主任教師,會遇到有因?qū)W習(xí)而過于“關(guān)心”自己孩子的家長，那么在處理這些問題時怎樣去把它協(xié)調(diào)解決好，使學(xué)生、家長和教師都能得到較滿意的結(jié)果，這是我們作為教育工作者應(yīng)該好好思考的問題，我個人認為可以從以下幾個方面著手來解決這個問題：首先，要了解溺愛型家長有一個明顯的缺陷：偏見。孩子讀書好就是好，家長看不到孩子的缺點，造成學(xué)生只會“讀書”，不會做人，人格受到扭曲。家里經(jīng)濟條件不是很富裕，會產(chǎn)生一種不如人的想法；家里經(jīng)濟條件比較寬裕而孩子讀書不好的，埋怨自己沒有給孩子一個聰明的頭腦?，F(xiàn)實生活中，很多家長因為工作忙或其它原因，對自己的孩子有愧疚心理和補償心理，所以對孩子十分溺愛。有時，家長提一些要求，完全是出于對孩子的嬌慣。（３）以適當(dāng)?shù)姆绞较蚣议L指出溺愛孩子的弊端，鼓勵家長讓孩子學(xué)會獨立。作為班主任，盡管是最基層的班級領(lǐng)導(dǎo)干部，但是，擔(dān)負的責(zé)任卻是至關(guān)重要的。通過溝通，一是把家庭與學(xué)校教育緊密的結(jié)合起來，讓我們的教育產(chǎn)生更大的推動力；二是溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神，讓社會產(chǎn)生對教師職業(yè)的崇敬。一個有問題的學(xué)生，他的背后往往存在一對有問題的父母。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。和家長談話一定要客氣，要注意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。尊重家長是處理好班主任和家長關(guān)系的首要條件。你只圖一時的嘴痛快，結(jié)果是造成雙方情緒對立，不但傷害了學(xué)生的心靈，妨礙了與家長的溝通，還會造成不良的社會影響。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。