五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)白楊教學(xué)設(shè)計(jì)匯編-wenkub
2024-11-15 01 本頁(yè)面
【正文】 ）三、解讀物象，勾畫白楊輪廓１、勾畫白楊生長(zhǎng)環(huán)境——大戈壁的輪廓師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。⑵先指名幾個(gè)同學(xué)說說寫了一件什么事?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)白楊世界１、播放課件：課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊樹。２、語(yǔ)文課程的人文性要求教學(xué)要構(gòu)筑學(xué)生的精神家園。２、朗讀《在希望的田野上》。２、找反義詞。第三課時(shí)一、指導(dǎo)背誦１３～１６自然段１、指導(dǎo)分段背誦。２、集體討論訂正。四段：（１６）孩子們會(huì)像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)。第二課時(shí)一、默讀課文討論分段概括段意１、自由度課文分段。②說說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？（服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長(zhǎng)大建設(shè)邊疆。⑵微機(jī)出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”。３、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑?。【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。４、學(xué)會(huì)本科生字、詞，有感情的朗讀課文。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊》的主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對(duì)話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國(guó)邊疆的建設(shè)者們，下面給大家分享《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧！《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】１、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。背誦指定的段落?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、解題１、誰(shuí)見過白楊？說說白楊是什么樣的？２、微機(jī)出示“資料部分”，認(rèn)識(shí)白楊。三、講讀課文１、講讀第一段：⑴默讀課文想想這一段主要些什么？⑵討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣。⑶讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）３、理解４～１２自然段：⑴分角色朗讀課文。）４、講讀第１６自然段：⑴齊讀課文。２、討論分段情況，概括段意：一段：（１～３）列車在大戈壁上運(yùn)行。３、討論課文講了一件什么事？二、練習(xí)概括中心思想１、瀏覽課文，概括中心。四、指導(dǎo)書寫生字１、指導(dǎo)書寫生字。２、借每段開頭一句話背誦。３、判斷句意?！景鍟O(shè)計(jì)】高直白楊高大挺秀生長(zhǎng)范圍廣借物生命力強(qiáng)爸爸表白心愿扎根邊疆建設(shè)邊疆喻人教育子女【教學(xué)札記】本文以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。學(xué)生的精神家園是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中得以構(gòu)筑的。２、學(xué)生看完課件后交流感受：⑴你們看到了什么？⑵看完后有什么感受？３、作家袁鷹曾抑制不住自己的激情，寫下了《白楊》這篇課文，我們想不想跟隨作家袁鷹，走進(jìn)白楊樹堅(jiān)強(qiáng)而又美麗的世界？師板書課題，學(xué)生書空：白楊（設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，在于醞釀學(xué)生學(xué)習(xí)的心理場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)白楊的欲望和興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)張本。再進(jìn)行歸納：爸爸和他的孩子們?cè)谌バ陆牧熊嚿险務(wù)摪讞畹氖?。學(xué)生自讀自劃──全班匯報(bào)交流。２、勾畫白楊的輪廓：師：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法找出描寫白楊樹外形特點(diǎn)的句子，并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。）（設(shè)計(jì)意圖：先把握“物象”，恰如鄭板橋所說的畫竹三過程之首：“眼中之竹”。③白楊樹很直。從而體會(huì)出白楊樹生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)的精神。３、爸爸像白楊，在你們眼里，你們覺得還有誰(shuí)像白楊？你們?cè)敢庾鲆豢冒讞顔幔浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。（二）初讀感知學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點(diǎn)。（板書：心態(tài)；扎根邊疆，默默無聞）過渡：文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么？從文中哪里可以看出？（學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成，匯報(bào)成果，教師總結(jié)即可）4．學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。5．在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學(xué)生很快就能掌握；至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。2．有感情地朗讀文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入激趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇寫了一什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。（3）說說這篇文講了一什么事。抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直）（4）教師出示相關(guān)的或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)。【學(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆】2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說點(diǎn)什么？（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。第二時(shí)一復(fù)習(xí)引入，直奔情境、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。抓住表白一詞進(jìn)行理解。（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。指名感情朗讀文。3．抓住重點(diǎn)詞、句、段理解文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。2．配樂朗讀錄音帶。注意讀準(zhǔn)字音。第一段，從開頭到“
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