【正文】 子二．初讀課文，了解大意生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么？師小結(jié)：五不（并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦？）生以自己喜歡的方式讀課文．解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（合作交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進學(xué)生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。）寫字出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，鼓勵學(xué)生自主書寫，同桌評議。通過讀書，體驗，感悟，表達等活動的組織，引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實的想法。思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個孩子不同的表現(xiàn)。師生評議。學(xué)生間讀書評議。啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。）第二課時對話平臺復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字、詞語。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點撥。（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。重點的詞句句子多讀幾遍。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。教學(xué)重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)。（自由朗讀）l 交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。課件出示：第一個媽媽的話。欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。出示：自讀，指讀，齊讀。一個??？現(xiàn)在你覺得她還是個“沒有什么特別的”的兒子嗎，是一個怎樣的兒子？[ “孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心]讓我們把老爺爺意味深長的這句話，在來讀一讀吧。這位同學(xué)能夠聯(lián)系前面的課文來理解，很會學(xué)習(xí)。這位同學(xué)表達了自己的看法。師生比賽讀。（圖片）（1）指答。師生合作讀16段。[唱歌好聽]*采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么？ 師指導(dǎo)：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心？看，出示圖片：仔細觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關(guān)的生字嗎？還要說出原因。出示詞語：（1）會讀嗎？同位倆互相幫助，來讀一讀。三、學(xué)習(xí)準備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？一、導(dǎo)入新課媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。領(lǐng)會故事中的道理和人物的感情。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢？今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么？ 注意輕聲：嗓子晃蕩拎著注意變音：沉甸甸ABB（2）開火車讀詞。桶：一齊來讀讀?，F(xiàn)在，讓我們走進課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。（2）評議：他讀得怎么樣？或是有什么建議？師建議：加動作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子自由練習(xí)指讀交流三：（1）誰愿讀第三位媽媽的話？這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子？[沒有什么特別的]非常普通。其他同學(xué)就把自己當(dāng)作正在休息的老爺爺，聽三位媽媽聊天吧！老爺爺們聽明白了嗎，前兩個兒子？多才多藝，而第三個兒子？極為普通?？吹竭@三個兒子的表現(xiàn)，現(xiàn)在你想說些什么？（學(xué)生自由交流）是呀，前兩個兒子只顧著炫耀自己，對媽媽的辛苦和勞累卻視而不見。怎樣讀更能體會他對媽媽最真誠的愛？（四）、指明中心，升華主題。如果同學(xué)們能夠把自己當(dāng)作這位老爺爺，回顧一下他開始聽到三位媽媽是怎樣評價自己兒子的？后來又看到了三個兒子怎樣的表現(xiàn)？再來思考一下這個問題，會對老爺爺?shù)脑捰懈嗟捏w會。（讓我們對照前面三個媽媽評價兒子的話看看）出示。師生合作分角色讀913。同學(xué)們了解小黃香的故事嗎？師配樂小結(jié)：同學(xué)們，讓我們將孝敬父母這一中華民族的傳統(tǒng)美德深深扎根于心靈深處，多為父母做些力所能及的小事。二、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！（二）、生活情景導(dǎo)入：小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？（三）、朗讀指導(dǎo)：這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。（指名幾生讀）生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點？課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價，提高。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）1展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。教學(xué)目標：會認6個字，會寫9個字。信息資料：生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。（相機板題）按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。同桌互讀課文，糾正讀音?！?、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。）寫字出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、停”五個單字。學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。練習(xí)有感情地讀文。（在自讀自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長，吸取他人經(jīng)驗，促進了學(xué)生之間的合作與交流。（形象畫面，生動的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。教師相機點撥。求真，求實，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。拓展教師啟發(fā)學(xué)生進行思考，引導(dǎo)學(xué)生進行小組內(nèi)的討論交流。）第四篇：三個兒子小學(xué)二年級語文教案教學(xué)目標：1．會認4個生字，會寫“聰”。（沉甸甸胳膊晃蕩）簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。④、評價。四．學(xué)習(xí)第八自然段自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？用朗讀表現(xiàn)出水很重。另一個孩子。）（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。（由于時間不允許，未交流）2．總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見。3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。三、學(xué)習(xí)準備相關(guān)課件、生字卡片四、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：課前交流：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?一、導(dǎo)入新課媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。出示詞語：(1)會讀嗎?同位倆互相幫助，來讀一讀。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說出原因。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導(dǎo)：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。師生合作讀16段。，讀準人物說話時的語氣。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。、6自然段動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。如果你看見這樣的情景，你會怎么做?質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出11自然段)、11自然段生自由讀，讀完后用自己的話來說說。(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)(設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?小組討論，匯報交流。)，情感升華，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當(dāng)然也是。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。想象性、移情性體驗，通過閉眼聽老師讀，想象，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成豐富生動的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語言，同時進行情感上的交流。三個兒子之間的行為對比，在對比中突出第三個兒子最后的星級挑戰(zhàn)題既是語言的積累、運用和拓展，又照顧到了不同層次學(xué)生的差異。，把握人物語氣。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)準備：PPT教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）？(學(xué)生回答)，請同學(xué)讀最后一個自然段。A第一關(guān)我會認，同學(xué)兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？四． 總結(jié)五． 拓展六． 布置作業(yè)七． 板書三個兒子一個兒子？二年級下冊23課三個兒子教學(xué)設(shè)計及其反思提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會顯得很無措。最后，課堂容量一定要把控好?；咀x懂課文的主要內(nèi)容，從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情。[教學(xué)準備]生字卡片、課件[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)23課，請跟我一起寫課題（板書課題）請全班齊讀課題——23 三個兒子學(xué)習(xí)生字：師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3 師：點兵——點將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花）師：好，一炮打響！真是個出色的排雷兵。“小小火車開起來，（轟隆轟隆快快開）”三、學(xué)習(xí)課文：自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。”在這個媽媽眼里，兒子怎么樣？生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。（2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個小朋友能夠找到這句話！請你讀！唉呀，這水太沉了，三個媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點好建議嗎？告訴我該怎么讀？師：哦，謝謝！那我來試試！呵呵，我讀得怎么樣？師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來！師：媽媽多累啊，如果你是這三個媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會怎么做？怎么說呢？（三）領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)師：小朋友，你們真了不起，小小年紀就懂得了關(guān)心、體貼媽媽，面對這種情況，課文中的三個兒子，他們是怎樣做的呢？出示課件）請同學(xué)們自由地讀一讀。誰再來讀。生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。小結(jié)師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書的樂趣，老師感到非?？鞓?！我會永遠支持你們，相信你們是最棒的?。ㄕn件）《三個兒子》教案5教學(xué)目標：會認6個字，書寫4個生字，理解并運用“沉甸甸”“既……又……”等詞句。教學(xué)過程：課前游戲：我說你做師分別說：面帶微笑 認真傾聽 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮學(xué)生做對應(yīng)的動作。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個自然段，用手勢告訴我。師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準字音，讀通句子。師：誰能做做拎水桶的動作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。ng,聆聽。師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。平常我們會說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……師：課文是沉甸甸的什么？生：水桶師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？生讀課文第11段。師：你從哪個詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？生讀。指名讀。生齊讀。生：一個兒子在唱歌