自然之道第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。三、學(xué)了本篇課文，你有什么收獲？還有疑問嗎？生1：…… 生2：……師：只有遵循自然規(guī)律，才能保護(hù)生態(tài)平衡（板書：遵循自然規(guī)律保護(hù)生態(tài)平衡）師：我們的生活中有沒有違反自然規(guī)律的事情呢？大家齊讀四、拓展延伸在生活中，你是否見過或者聽到類似的事情？你有什么好的建議呢？跟同學(xué)說一說。其他同學(xué)有什么補(bǔ)充嗎？教師點(diǎn)撥：人是萬物之靈。生3：因?yàn)樗麄兙攘艘恢槐怀苞椧ё牡挠敗皞刹毂?生4：……師：因?yàn)樗麄儼延數(shù)膫刹毂屯蠛?，做了一件愚不可及的蠢事。（師板書：大量幼龜被吃）你們的感情多豐富啊，掌聲送給這個(gè)小組。生4：我從“數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食”中體會(huì)到了許多幼龜已被食肉鳥吃了……我們小組發(fā)言完畢，其他小組有什么補(bǔ)充 指名答：…….師點(diǎn)撥師點(diǎn)撥這些關(guān)鍵詞句：從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜魚貫而出，很快引來了許多食肉鳥，它們可以飽食一頓了。下面又到哪個(gè)小組上來展示第二個(gè)問題 指名上臺(tái)小組：我們是最強(qiáng)大腦小組，下面我們來展示第二個(gè)問題 生1：從哪些詞句中體會(huì)到場面是觸目驚心的，用筆畫出來并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(學(xué)生自學(xué)三分鐘后提醒)討論結(jié)束師：哪個(gè)小組上來展示（指名）勇往直前小組展示小組齊說：我們是勇往直前小組，下面就由我們小組來匯報(bào)生1：文中描寫觸目驚心的場景的段落是 8自然段，我們一起有感情的讀一次給大家聽。從哪些詞句中體會(huì)到觸目驚心，用筆畫出來并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。師：上節(jié)課大家都學(xué)得很好，那我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么呢？請讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。、感悟文章的道理，懂得做事要遵循自然規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：理解、感悟文章的道理，懂得做事要遵循自然規(guī)律。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：，品讀文章中觸目驚心的場景描寫和弄懂出現(xiàn)這樣場景的原因。師：誰來讀讀活動(dòng)一（指名讀）生：……師：大家聽了，有什么疑問嗎？ 生：“觸目驚心”是什么意思？ 師：誰能告訴他？ 生：看見了就害怕師：觸目驚心：看見某種嚴(yán)重情況，心里感到震驚。小組齊讀：黃昏的海島……不會(huì)受到傷害。生2：我從第8自然段中“數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣觸目驚心的場景呢？ 下面我們進(jìn)行活動(dòng)二 出示活動(dòng)二為什么會(huì)出現(xiàn)這樣觸目驚心的場景？從這件事中我們得到什么教訓(xùn)？文章告訴我們什么道理？ 師：集體讀 下面開始師友對學(xué) 師友展示：生1：下面由我們師友來給大家展示第一個(gè)問題。（板書：把幼龜?shù)膫刹毂屯蠛Ｓ薏豢杉埃熡颜故締栴}2：生1：現(xiàn)在我們來展示第二個(gè)問題。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。（小組討論后指名答）如：《狼和鹿的故事》、候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹。師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)詞語，請兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子?！坝蕖弊值囊回Q貫穿下來?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（）要向?qū)О延敱虼蠛！６?、換位思考，把書放進(jìn)心里。現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)?！睅煟和瑢W(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言1．老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全??“我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。生：老師會(huì)選書上的句子說明自己是怎么愚不可及的。2．反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)?！??向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。生：（自由讀，齊讀）師：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀?！睅煟阂恢挥?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了──看我們做了些什么；生：（繼續(xù)讀文）師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了──這就是我們做的蠢事。（出示）向?qū)睦镫y受極了：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害，”生：我是學(xué)生物的，知道自然之道，竟然沒有攔住這些無知的游客。生：哦明明知道他們的想法會(huì)害了幼龜，不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，可恨?。∩何也皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，我對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也
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