【正文】 ]從這句話(huà)你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)特別能感受到老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)？“箭也似的”說(shuō)明什么？小鳥(niǎo)被彈子射傷了，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況非常危險(xiǎn)，但是老鳥(niǎo)沒(méi)有想到危險(xiǎn)，沒(méi)有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥(niǎo)，銜上巢去。從這句話(huà)看出什么？小鳥(niǎo)傷勢(shì)很重，面臨著死的威脅??你能讀出它的可憐嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。是啊，小鳥(niǎo)被彈子射中，從樹(shù)上跌下來(lái)，為什么不是“掉”了下來(lái)？可以看出什么？（板書(shū)：跌）情況危急。大家來(lái)當(dāng)回快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起來(lái)放聲贊美大自然吧。那它還可能看到大地上的哪些好景致呢？（美麗的花、潔白的云、藍(lán)藍(lán)的天空??）這些美麗的風(fēng)景就是小鳥(niǎo)看到的好景致。自己輕聲讀一、二自然段，勾畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的語(yǔ)句。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。二、新課講授（一）自由讀課文，整體感知。（1）誰(shuí)能按順序告訴大家自己從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥(niǎo)很快樂(lè)？（2）學(xué)習(xí)課文第一段：“啁啾”“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話(huà)”，引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？師：多么溫馨、多么幸福的小鳥(niǎo)一家呀！這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護(hù)下生活，多么快樂(lè)??！讓我們一起把小鳥(niǎo)一家快樂(lè)、幸福、美好的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧。b、如果你是小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，心情會(huì)怎樣？你想干什么？這只小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)的？[它的小腦子里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。讓我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè)吧。這只小鳥(niǎo)多么不幸、多么可憐??！剛才還在歡快的歌唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)瞬間因?yàn)楸缓⒆拥膹椬由渲袕臉?shù)上“跌”了下來(lái)。（學(xué)生讀、齊讀）大家一起來(lái)。多么偉大的親情！多么無(wú)私的愛(ài)！誰(shuí)讀？我們把老鳥(niǎo)看到小鳥(niǎo)受傷的急切心情，對(duì)小鳥(niǎo)深切的關(guān)懷和熱愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！女生試試。既然孩子們那么愛(ài)小鳥(niǎo)，那他們?yōu)槭裁从钟脧椬由鋫怂?？因?yàn)楹⒆觽兲珢?ài)小鳥(niǎo)，就想擁有它，于是他們想捉住它。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，不經(jīng)意地傷害了它，小鳥(niǎo)快樂(lè)的身影從此不見(jiàn)了，清脆柔美的歌聲也從此消失了。此時(shí)的孩子們想仰望它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。在本課的教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合交流、想象、感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感升華?！把坏我坏蔚貜臉?shù)隙落到地上”的“一滴一滴”，體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重，讓人揪心。根據(jù)這篇課文淺顯易動(dòng)懂但文字寫(xiě)得很美的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從一二自然段中體會(huì)這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言美。在這里我應(yīng)該再進(jìn)行更深一層的挖掘，進(jìn)行換位思考，其實(shí)小朋友們是不懂得用自己的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，并順勢(shì)引導(dǎo)孩子們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，就像老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)那種慈母般的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。拓展習(xí)題一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。n）似（s236。注視張望仰望眺望、風(fēng)箏掛在樹(shù)梢上，小明（）著樹(shù)梢很著急。查帶點(diǎn)的字應(yīng)查部首再查幾畫(huà)（字典中的意思在詞語(yǔ)中的解釋豐滿(mǎn)⑴充滿(mǎn)，布滿(mǎn)；⑵達(dá)到一定的極限。這只小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？二、自讀文，整體感知。同桌互讀文，檢查文朗讀情況。小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。⑴教師以“開(kāi)火車(chē)”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。、學(xué)生默讀文1—2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子。、師：有一天，小鳥(niǎo)像往常一樣飛到樹(shù)枝上，放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥(niǎo)被打中，老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)的情景）學(xué)習(xí)文3—6自然段。⑷分組表演。⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥(niǎo)？五、發(fā)散思維，拓展延伸。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)力求使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，并注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。昨天，我們初讀了冰心奶奶的文章——（生讀課題：一只小鳥(niǎo)），孩子們都想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？讓我們帶著這份期待一起走進(jìn)課文。（一）你從課文哪些段落感受到小鳥(niǎo)的幸福、快樂(lè)？（2）學(xué)習(xí)一自然段?？茨?，這只小鳥(niǎo)是那么小，羽毛還未豐滿(mǎn)，它是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，每天在巢里快樂(lè)地啁啾著，叫聲多好聽(tīng)。① 探出頭來(lái)，看到了大地的好景致（風(fēng)景）?！保ㄌ懒耍l(shuí)愿意把你們看到的美景連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓我們?cè)傩蕾p一下這美麗的景致。一陣風(fēng)拂過(guò)，草地蕩起層層清波。（孩子們，讓我們通過(guò)朗讀融入到這和諧美好的大自然中吧。真是一只快樂(lè)而幸福的小鳥(niǎo)啊，可是它后來(lái)卻變成了一直什么樣的小鳥(niǎo)？發(fā)生了什么事情？你從哪里感到它很可憐？（忽然、跌）你從中感受到了什么？（分層朗讀這句話(huà)）還從哪里感到它很可憐？（血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)）你仿佛看到了什么？老鳥(niǎo)此時(shí)的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)的？理解“箭也似的”。（板書(shū)：學(xué)會(huì)愛(ài)）四、總結(jié)升華學(xué)生寫(xiě)下自己的感悟。（齊讀2自然段）板書(shū)： 一只小鳥(niǎo)快樂(lè)———————— 不幸 幸福學(xué) 會(huì) 愛(ài)第四篇：《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“新意、傾聽(tīng)、消失、柔