【正文】 的中國(guó)古代文物，至少有100萬件。師：看這課文中講的舉世聞名是名符其實(shí)的！珍貴文物：但是讓圓明園舉世聞名的不光有這些宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物。更讓人們嘆為觀止的是還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如：蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色，這堪稱圓明園的一絕。（自由讀——指讀第三自然段）請(qǐng)你告訴大家圓明園中有哪些建筑？看到“金碧輝煌”這個(gè)詞語你最先想到的是什么？知道玲瓏剔透是什么意思嗎？我們讀這一句話的時(shí)候就讀出宮殿金碧輝煌的氣勢(shì)來，也要讀出玲瓏剔透的精致輕盈來。指名匯報(bào)，出示：①圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。曾經(jīng)那里百花盛開，曾經(jīng)那是人間天堂，曾經(jīng)那是個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們民族的驕傲。教學(xué)準(zhǔn)備課前收集圓明園的相關(guān)資料。想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。第一篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué) 李振興教學(xué)內(nèi)容：《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊(cè)教材第六單元的開篇之作。了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華之情。制作相關(guān)課件。人們說，我沒有見過它，但卻在夢(mèng)里見過它。②圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園中除了這金碧輝煌的宮殿和亭臺(tái)樓閣之外，還有象征著。園中不僅有民族建筑，還有：西洋景觀，同學(xué)們，要是我們來到這樣一個(gè)地方的話，可真是，出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。同學(xué)們，這一件普通的馬首就拍出了5660萬的價(jià)格，歷經(jīng)2200多年的圓明園中會(huì)有多少比這個(gè)更珍貴的青銅禮器，會(huì)有多少名人字畫，會(huì)有多少讓我們驚嘆的奇珍異寶啊！比這珍貴的文物還有更多（出示圖片）師：所以課文說道：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！弊x完之后你有什么想說的?你是從哪個(gè)詞語體會(huì)侵略者的罪惡行徑的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)拿走、任意破壞、毀掉”等詞語體會(huì)）此時(shí)，你的心里什么滋味兒？你能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名學(xué)生朗讀）帶上體會(huì)全班齊讀“1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。出示句子：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火。(悲壯的音樂中)圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。二、教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)語言文字的理解，再現(xiàn)圓明園當(dāng)初的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，從而激發(fā)愛國(guó)熱情。請(qǐng)對(duì)照大屏更正錯(cuò)誤的。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，昔日的圓明園留給你怎樣的印象。補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)介圓明園。誰能讀出英法聯(lián)軍的貪婪殘暴？找學(xué)生讀齊讀 最后一段（五）小練筆這把大火燒毀了什么？（四、）質(zhì)疑探究文章在“化為灰燼”四個(gè)字戛然而止，為什么要用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？（學(xué)生發(fā)表看法，教師小結(jié)：這就叫對(duì)照襯托，是一種謀篇的方法，我們?cè)趯懽髦幸矔?huì)用到。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國(guó)恥的情感。同學(xué)們，上節(jié)課我們從課文上大概認(rèn)識(shí)了圓明園，這節(jié)課我們繼續(xù)了解圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？二、自主學(xué)習(xí)，深入了解圓明園的輝煌。（結(jié)合第三自然段，先讓學(xué)生找出感受最深的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。[播放課件]配樂朗讀。（結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣??；沒有了??也沒有了??，沒有了??還沒有了??）師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒有了”??”師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。本來要燒故宮紫禁城，為了給皇帝點(diǎn)顏色看看，才決定燒毀圓明園。據(jù)說，中國(guó)人龔橙──著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。我想，無論怎樣，我們走不出歷史的陰影。）師總結(jié)：這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。讀了文章后，寫一篇讀后感。在欣賞圓明園昔日輝煌后，讓同學(xué)們說一說此時(shí)此刻的感受。我認(rèn)為這類文章教師的講解及相關(guān)歷史的介紹是必不可少的，它可以為學(xué)生理解課文內(nèi)容搭建一個(gè)平臺(tái)。二、【教學(xué)背景分析】教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。第二，只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”。能通過閱讀與討論，對(duì)課文的感受與理解形成大體共識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在初讀之后提出問題。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)方法。四、【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。圓明園始建于1709年，至1809年基本建成，占地面積350公頃，是清朝帝王在150余年間創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑。全班齊讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)生字詞。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。第二個(gè)“有……也有”是介紹兩種對(duì)應(yīng)的景觀。如今，我們?cè)僖部床坏竭@博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣；初步學(xué)習(xí)搜集信息和處理信息的能力。學(xué)習(xí)與運(yùn)用收集、整理資料的方法。同學(xué)們，上節(jié)課我們從課文已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞圓明園的美景吧?。ㄕn件出示圖片），看完后有何感受，想不想與大家交流。）通過想象，描述圓明園的美景，