【正文】 元論的指導基礎是真理多元論，但是這個真理多元論本身是錯誤的，這個決定了搞指導思想多元論必然要把真理和錯誤搞在一起，我們堅持不能搞指導思想多元化，這個是以真理一元論作為指導基礎的，就是真理只有一個，人們對同一個現象可以產生多種不同的認識，但是只有一個和它向符合的認識才是真理，不符合的就是謬誤。而指導思想本身就意味著一個社會在思想上的某種統(tǒng)一。首先是因為現代的工人階級依靠馬克思主義才具有了自我意識。易中天品《三國》，于丹講《論語》，在一定的層面上可以稱作“大眾文化”傳播的一個途徑，其重要特征是思想內容扁平化、接受形式感官化，在不違背基本事實的原則下“著上”現代文學的色彩。，自我意識強，思想早熟； ，知識面、興趣面廣泛； ；。請你談一談對這個觀點的理解？我覺得不管是構建和諧社會，還是構建和諧校園，都要體現出公平公正。所以我認為，教育引導對于學風建設更為重要，通過教育引導真正從思想層面讓學生自我教育、自我轉變，形成良好學風。要確保這些效果，通過管理形成相應的約束機制，無疑有助于學風建設。總之，不要排斥，要適當引導，促進學生的健康成長成才。，你對這個問題怎么認識？第一，這話聽起來有一定的道理，畢竟寬敞舒適的工作環(huán)境和優(yōu)厚的待遇能讓人身心愉悅和提高物質生活水平；第二，對工作環(huán)境和待遇的范圍要有一個正確的理解，工作環(huán)境不僅限于辦公條件，交通、通訊工具，還應包括單位風氣，領導作風，和諧程度等；待遇不僅限于工資、獎金、福利，還應包括榮譽獎勵、激勵晉升等；第三，工作環(huán)境和待遇與工作崗位的重要程度不完全成正比，在我們國家經濟條件還不發(fā)達的情況下，有的工作崗位工作環(huán)境很差、待遇卻很低；第四，把工作環(huán)境和待遇選擇工作的主要標準，不僅要看硬環(huán)境，還要看軟環(huán)境，不僅要看物質待遇，還要看精神鼓勵；第五，一個人選擇工作不完全取決于工作環(huán)境和待遇，還要與自己的興趣、愛好和所學的專業(yè)相匹配，更需要認可公司的文化。，我是為實現自己的職業(yè)理想，才報考該職位的，而并不是單純?yōu)榱松?，而且我認為，把工作看成一條實現自身權力欲望的途徑的看法是非常不正確的，在工作過程中，認可了公司的價值觀，其實是應該以能為公司帶來效益、為公司奉獻了自己為榮的。此所謂授人以魚，一日享用，教人以漁，終身受用之理?，F代意義上的心理健康教育強調自我反思、自我體驗、自我感悟，強調“助人自助”、自我超越。所以我認為，工作環(huán)境和待遇是選擇工作的標準，但是不能作為主要，更不能作為唯一的標準?！皩W風建設重在管理”，你是怎么理解這個問題的？我認為這句話有一定道理，但是不全面。而且學生打架、曠課等違紀需要管理；學生的學術科技創(chuàng)新活動需要管理；健全學生工作管理體制也需要管理。更何況，高等學校的首要任務就是對大學生的思想政治教育，引導大學生成長成才。在平時的生活中就應該這樣（公平公正），如果是評獎學金，就不能偏心，不能說誰貧困就評誰；選班干部，就要讓學生去搞民主選舉；不管是誰犯了錯，都要批評和處分。第二，根據思想特點開展工作。近些年來，人們的閱讀習慣已經發(fā)生了很大的變化，迫使一些經典的文化作品“淪為”少數專家學者的“閱讀專利”而遠離了大眾。第二條是工人階級實現自己的權利要組建政黨，要有一個新興的理論武裝——馬克思主義。而多元意味著不同的思想并立，不能構成一個統(tǒng)一的思想。第三，指導思想多元化的這種主張它違背了一條規(guī)律：“統(tǒng)治階級的思想在每一個時代都是占統(tǒng)治地位的思想”這個是意識形態(tài)運動的客觀規(guī)律，違背客觀規(guī)律的事情終究是做不成的，這就決定了指導思想多元化是根本不可能實現的。要多開展有意義的集體活動，比如讀書沙龍、文藝晚會等，讓他們在集體活動中感受集體的力量和快樂，樹立集體主義意識和觀念。我將結合所有同學的基本情況，取長補短。第三，關注貧富優(yōu)劣學生。其次，那么對于想要入黨的這位同學，我想我能為他作的是不斷的鼓勵他，由他自己來取得讓老師和同學都認可的成績，爭取早日符合入黨條件。另外，要對其愛情觀進行引導和教育。同時，要引導這位同學積極地向上級反映其看法，提出其建議，而不是在私下報怨。一定要以朋友的身份出現，而不是老師，這樣她們才能更加信任你，要公正、客觀，就事論事，把矛盾平息下去。學生遇到問題一般都會首先想到找輔導員解決，而且上級的任務也是首先想到讓輔導員布置下去，所以輔導員工作的繁瑣性在所難免。1你會怎么管理有個性的學生？其實個性也就是學生的特點。但各位評委老師認為自己不怎么樣，自己可能在方面怎么怎么樣，畢竟在座的都是在這方面的專家和教授，這很說明問題，現在不是提倡學習型社會，人每天都要遇到各種新問題，并想辦法解決，如果自己能在各位老師、領導的培養(yǎng)下，相信我可以做的更好。真要討論男女輔導員誰更具有優(yōu)勢，我覺得女輔導員更具有親和力和溝通力，同時，在應對能力和承受壓力等方面，也更有堅韌的優(yōu)勢。這樣既懲罰了他們，又讓他們鍛煉了自己的能力，一舉兩得。二、如果校園文化活動和學生學習之間發(fā)生了沖突，你該怎么指導學生面對困難？三、結合自己的工作實踐，輔導員應當如何充分利用校園文化的特點發(fā)揮其育人作用？答： 大學校園文化與大學生的日常學習、生活密切相關，對大學生的思想、行為都產生著潛移默化的持續(xù)性影響。這種育人功能體現在以下幾個方面：（1.）有助于提高大學生的思想境界。六、如何扎實推進高校校園文化的建設？答：。(2)籌備部署階段。(6)總結表彰階段三、在指導你的學生撰寫社會實踐策劃方案時，需要把握哪幾個要素？答：確定主題、選擇材料、擬定提綱、撰寫報告。(4)傳授心理調適方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關心集體，悅納自己、善待他人。七、在危機案例處理時，輔導員應該做些什么？答：； ；；4送往醫(yī)院實施搶救；；。九、加強和改進大學生心理健康教育的基本原則？答：(1)堅持心理健康教育與思想教育相結合。(3)堅持課堂教育與課外活動相結合。(5)堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。十三、心理危機案例處理流程：（153）十四、對于不主動透露自己家庭貧困的學生，輔導員應該如何從他自身和同學那里了解真實情況？答：：（1）由本人反映家庭經濟情況；（2）縣民政局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會、街道居委會出具貧困家庭證明；（3）班主任、同學、室友反映情況；（4）通過調查飯卡等的消費情況了解學生平時的生活水平。還要通過搭建素質拓展舞臺，幫助他們多與人溝通，多參加豐富多彩的活動，發(fā)揮所長，樹立自尊、自重、自強、自信的精神面貌，成為自己生活、學習的主人，使他們保持心理健康，促進他們的全面發(fā)展。（2）構建心理預警機制。B 建立以黨員、黨支部為主線的信息采集機制，輔之以輔導員定期宿舍查訪。F 輔導員應保持全天候信息暢通，保證在第一時間能夠接報消息，到達