【正文】 周、月均可，進(jìn)行反思，寫反思日記、周記或月記。就是在一個時間段的開頭，比如一個學(xué)期或?qū)W年，對自己的教學(xué)有一個總體的“理想化”色彩的想法——把某種新理念、新思想、新模式用到我的教學(xué)中去解決某些問題，形成我自己的關(guān)于解決這個問題的理論和方法。想通這個并不難，為什么讀大學(xué)要寫畢業(yè)論文？為什么評職稱一定要有發(fā)表的論文？因?yàn)檎撐木褪悄愕闹R水平、思想高度、研究與實(shí)踐能力的集中反映，是你取得社會認(rèn)可的另外一張“名片”。合起來只有“希望”這個詞比較貼切。論文，就是我們攀登階梯時的足跡。三、說說足跡前兩段文字，應(yīng)該說完成了“兼談怎樣寫論文”的任務(wù)了。在論點(diǎn)的提出和論證，關(guān)鍵詞的解讀上一定要“莊”。論文格式固定，像“八股文”，似乎寫不出有可讀性的文章，其實(shí)不然。所以，文章沒有說清楚“文言文教學(xué)”“學(xué)生興趣”和“融合”的邏輯關(guān)系，整篇文章的內(nèi)在邏輯的一致性受到削弱。文章就要扭做“融合”談什么是融合？為什么要融合？怎樣融合？有沒有實(shí)例證明融合后的效果？把這幾個問題說清楚。如果行文不當(dāng)，就會邏輯紊亂，鏈條斷裂，不知所云，文章就缺乏說服力，甚至失去文章的價值。有的文章忽然就結(jié)尾了，懸念不是這樣留的。就像是下定義，要準(zhǔn)確地界定關(guān)鍵詞的含義。要說創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生理解物理模型，那就“扭都說”創(chuàng)設(shè)情境是如何幫助學(xué)生理解物理模型的。（6）要注重關(guān)鍵詞的提煉和解讀有些文章提煉了五六個關(guān)鍵詞，有些“關(guān)鍵詞”在文章中要么出現(xiàn)一兩次，要么深藏不露，這不行的。（5）要重視案例的價值論文集中，大多數(shù)老師都列舉了教學(xué)案例，用以支持自己的觀點(diǎn)和證明方法運(yùn)用的效果。（4）要明確解決問題的方法解決問題的方法（也可以是策略、措施、對策等等）是體現(xiàn)我們的研究成果的核心內(nèi)容，也是表現(xiàn)作者個性的地方。張沁老師說“模型方法是科學(xué)研究中的一種重要方法，這種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知觀”所以她要研究模型建構(gòu)。（2）要講清楚問題背景問題來源于哪里？課堂？學(xué)生？學(xué)科？文獻(xiàn)？自己的教學(xué)實(shí)踐？同伴的提示？上級的課題指南？目前該問題有沒有人提出來？解決的如何？??我們要交代清楚。番號就用“1.”（用[1]也可），左邊頂格。正文內(nèi)部有時需要插入特殊內(nèi)容，如學(xué)生的話等，可以換個字體以示區(qū)別。正文中只要求“一級標(biāo)題”用四號宋體加粗。目的是使讀者很快就知道文章大意，再選擇詳細(xì)閱讀還是瀏覽式閱讀。例如《從材料關(guān)系導(dǎo)出寫作立論角度》很明白，關(guān)鍵詞就是“材料關(guān)系”和“立論角度”，作者的觀點(diǎn)就是“通過對材料關(guān)系的分析可以較好地把握立論的角度”。（1）標(biāo)題和關(guān)鍵詞標(biāo)題，是一篇文章的靈魂。因?yàn)槲覀兊恼撐脑u比《通知》中交代得非常明確。比如高婕的《以人物之靈魂塑造課堂之靈魂》，黃愛萍的《彝族阿都“朵洛荷”的曲調(diào)和唱腔分析》，張雅枝的《當(dāng)木版畫遇上景泰藍(lán)》，鄭箭敏的《中學(xué)生作文教學(xué)藝術(shù)淺析》等。這就是我們提倡的教學(xué)科研的精神。植根于課堂本次論文，是老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。包括楊歡的《高中物理教學(xué)中建立物理模型的方法》和高一的《創(chuàng)設(shè)物理情境與建立物理模型》談的都是如何進(jìn)行物理建模的問題，很值得深入、系統(tǒng)、長期地研究下去，尤其是在新的信息技術(shù)條件下。真心希望這幾位老師能帶動更多的老師深入下去?？梢詮暮苄〉囊粋€點(diǎn)出發(fā)，也可以是一個學(xué)科。例如謝東金的《高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課型模式探索及嘗試》，羅倩雯的《游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》，羅熾榮的《初中物理課堂中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理》都是在進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探究和嘗試。這給學(xué)校有系統(tǒng)地開展課程建設(shè)注入了活力與希望。有觸及課改前沿的勇氣近來，課改的熱門話題就是課程建設(shè)，“教師課程領(lǐng)導(dǎo)力”便是這個話語體系中的核心主張。我們的中青年教師，基本可以算是在新的教育理念哺育下成長起來的，我們的一言一行無不帶有新課改思想的印記，我們的論文也普遍閃耀著新課改理念的光輝。很有必要在這里和大家聊聊，或可給同伴們一些幫助。今年，我們收到論文97篇。在評比的基礎(chǔ)上，本教師發(fā)展研究中心擇優(yōu)編輯了校本刊物《華西學(xué)人》。一、談?wù)劻咙c(diǎn)在閱讀論文的過程中，不時地會覺得眼前一亮，有時還禁不住拍案叫絕。無論是唐華的《文言文教學(xué)與學(xué)生興趣的融合》，韓林鳳的《馬克思關(guān)于人的本質(zhì)思想對高中生法治教育的思考》，還是劉琳琳的《從臺前到幕后》，都是站在學(xué)生“學(xué)”的角度立論、思考、論證和探求，都談的是“學(xué)生主體論”“人本主義學(xué)習(xí)論”這些高端的話題。王舒琳和張立萍組合談?wù)摰脑掝}就是《在數(shù)學(xué)活動課程的開發(fā)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力》。我校課程建設(shè)也推進(jìn)多年，但舉步維艱。這是最為可喜可貴的。在我們學(xué)校，能夠拿得出去、叫得響亮和形成氣候的教學(xué)模式真的還沒有，我們希望這幾位老師和更多的老師能夠創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)模式。長久堅持，必成大器。更可喜的是，這是集體智慧的結(jié)晶。例如曹勇的《從材料關(guān)系到處寫作立論角度》，王小菊的《概念隱喻在英語多義詞教學(xué)中的應(yīng)用》，鄧娟的《英語作業(yè)布置的嘗試與思考》，鄧霖的《英語語法填空題的解題思路與策略》，楊國東的《高三化學(xué)復(fù)習(xí)如何回歸教材》，劉玲的《提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施》，張沁的《生物圈中的綠色植物的教學(xué)對策》，唐玲的《扎染藝術(shù)課程中的教學(xué)實(shí)踐與探討》鄭雷的《中學(xué)體育課程的資源開發(fā)與配置》，尹燕玲的《體育教學(xué)中的講解與示范》和章云凱的《微課促進(jìn)信息技術(shù)課堂革新》這些文章都是談教學(xué)策略、對策、方法、措施的。我們說課題來自問題，只要鍥而不舍地研究下去，必然會凝結(jié)出我們自己的成就。她們談到的都是靈魂、藝術(shù)、美學(xué)這些高端雅致的話題，而且有自己獨(dú)特的見解。我們的老師從小學(xué)到大學(xué)都在接受寫文章的教育，大學(xué)畢業(yè)都要寫“畢業(yè)論文”的。它應(yīng)該明確的告訴讀者“我要說什么？”或者 “我的觀點(diǎn)是什么？”。要說什么很明確，作者的觀點(diǎn)也很明確。這是作者尊重讀者的表現(xiàn)。要注意的是每段的開頭的第一個字要縮進(jìn)兩個字符。但是，所插入的內(nèi)容的字體應(yīng)該統(tǒng)一，我們要求的是小四號楷體。內(nèi)容問題教育科研論文，表述的內(nèi)容都是針對自己工作中的問題提出解決的辦法的一些研究性成果。楊歡老師的“引言”告訴我們，物理模型的問題來自于物理學(xué)科。談意義，反應(yīng)的是作者對問題的價值的認(rèn)識。給自己的方法命名，是體現(xiàn)個性的重要方式，如李奇老師的“主位推進(jìn)”，王曉菊老師的“概念隱喻”，彭利華老師的“切塊拼接”都比較有個性。對于科研論文而言，這種實(shí)證研究的思想很有價值，是值得提倡的，對于教學(xué)論文甚至是必須的。如果說題目是文章的魂，關(guān)鍵詞就是文章魂的魂?？傊?。一旦界定了，全文就得謹(jǐn)守這個含義，不能飄忽不定。邏輯問題論文，自然是議論文。比如談“文言文教學(xué)和學(xué)生興趣的融合”這個話題，作者的觀點(diǎn)很明確：這兩者必須融合，才能有很好地教學(xué)效果。原文章解讀了“學(xué)生興趣”一詞，是放在“了解學(xué)生興趣”一節(jié)中說的。好在“結(jié)論”部分點(diǎn)到“融合”一詞，還給人一點(diǎn)“圓潤”的感覺。八股文曾經(jīng)被人批得一無是處，那是那個時代反封建的需要。在舉例論證時就可以“諧”，在文章的鋪陳上也可以“諧”如設(shè)置懸念、抖抖包袱什么的。這一段該不忘初心，回到正題上來說說“足跡”。足跡，意味著實(shí)實(shí)在在記錄我們攀登的高度。那就是，我們?nèi)A西中學(xué)的教師群體是一個有希望攀登高峰的群體！論文，就是我們攀登過程中給自己留下的足跡。所以，我們要印好這個足跡，這樣我們才有希望。有設(shè)想想法付諸于實(shí)施才有意義，想法實(shí)施的第一步就是設(shè)想——寫一個真的計劃，把實(shí)現(xiàn)這個想法的過程設(shè)計出來，形成一個可以操作也可以修改的方案。在本篇的姊妹篇中談了許多反思的事，再此就不贅述了。就像許久不見的某熟人的孩子“喲！幾天不見，就這么高了！”，你會對自己發(fā)出這樣的驚嘆！寫到這里，文章已經(jīng)很長了，似乎言憂未盡。一個人也同一個國家一樣，“硬實(shí)力”不軟，“軟實(shí)力”要硬，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地！第二篇：教師成長足跡教師成長足跡一、自我反思自我診斷我作為一名語文教師兼班主任，工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里，深感自己的責(zé)任重大。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開展和自身能力的不斷提高。二、明確成長目標(biāo)，爭取優(yōu)異成績。，在寫字上下功夫，每月出一幅書法作品。五、交流分享優(yōu)秀教師成功案例靳家彥 作為一名特級教師，成功的秘訣，兩個字就能概括——刻苦。鉆研，付出辛苦靳家彥的恩師，北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)老專家、特級教師王企賢先生對他的一生影響非常大。40多年來，他始終沒有脫離三尺講臺，在教學(xué)第一線“實(shí)踐—再實(shí)踐—再總結(jié)”，不停地向前走。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一直以來,我認(rèn)為我只是一個普通教師,只要教好書,上好課,管好學(xué)生,對得起學(xué)生和家長,完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作,就算是盡職盡責(zé)了?？傁矚g看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍,其它書看得較少,特別是一些理論性的看得較少。因此,但懶于思考教學(xué)方法,疏于練習(xí)教學(xué)基本功。其次愛崗敬業(yè),熱愛教育和學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),多聽課,多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三、制定相應(yīng)的行動方案：，備學(xué)生。各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后盡量將感受匯總成文及時發(fā)表。我要努力變封閉型思維方式為開放型思維方式。在沒有使用電腦寫作之前的10年，余映潮的論文手稿有兩尺多高，它們?nèi)菑?fù)寫之后保留下來的，一張一張，日積月累。教學(xué)論文的寫作最講“積累”：勤于思考，勤于閱讀，勤于筆記，勤于研討，勤于動筆。我不由靜心細(xì)思。（4）教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)引領(lǐng)不夠，形式和內(nèi)容需要更新充實(shí)。（8）與家長的溝通效果沒有達(dá)到理想的目標(biāo)。，增強(qiáng)教學(xué)技藝，積極參加市級優(yōu)質(zhì)課賽講。參與各級課題研究，逐步提升語文教學(xué)水平與教研能力。只有慢慢形成一個新的習(xí)慣，思維方式也會慢慢形成的?！蔽幕蟾锩鼤r，沒