【學(xué)習(xí)心得】讀學(xué)會(huì)提問(wèn)有感-wenkub
2024-11-10 01 本頁(yè)面
【正文】 考試我們更多運(yùn)用的是海綿式的思維，把所有的知識(shí)點(diǎn)一股腦地全部裝進(jìn)腦袋里。人們?cè)絹?lái)越依賴專家、律師、記者、評(píng)論家，依賴的程度超乎想象。即使這樣，我依然抓緊一切碎片時(shí)間讀書、練字、朗讀。加入“王偉小語(yǔ)名師工作室”后，發(fā)現(xiàn)這里真是臥虎藏龍。第一篇：【學(xué)習(xí)心得】讀《學(xué)會(huì)提問(wèn)》有感【學(xué)習(xí)心得】讀《學(xué)會(huì)提問(wèn)》有感原創(chuàng)： 莫文星傳統(tǒng)教育中，課堂上的老師不喜歡，也不允許學(xué)生有與他不同的答案，不允許學(xué)生提出質(zhì)疑。劉小英校長(zhǎng)對(duì)教育的熱情，超強(qiáng)的行動(dòng)力，治好了我的拖延癥；王偉老師的思辨力，讓我仰慕不已。緣于個(gè)性，不喜歡死咬一本書不放，我的閱讀方式一直是“交叉閱讀，同時(shí)進(jìn)行”.這幾天交叉著閱讀兩本書，白天看《學(xué)會(huì)提問(wèn)》，晚上閱讀《魚羊野史》。我們經(jīng)常掛在嘴邊的是“專家說(shuō)”“電視上說(shuō)”、“報(bào)紙上說(shuō)”、“網(wǎng)上說(shuō)”,而唯獨(dú)沒(méi)有“我認(rèn)為”.我們?cè)诒粍?dòng)地、不加批判地接受每天蜂擁而來(lái)的大量信息。長(zhǎng)大成人后，加入教師隊(duì)伍后依然在不遺余力的培養(yǎng)學(xué)生的海綿式思維，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背。海綿式思維強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得；而淘金式思維強(qiáng)調(diào)與知識(shí)積極的互動(dòng)。采用淘金式思維的人會(huì)做什么呢？就像采用海綿式思維的人一樣，他也帶著獲取新知識(shí)的意愿來(lái)閱讀，這是兩者唯一的相似之處。他想批判性地評(píng)估材料，并根據(jù)這些評(píng)估得出自己的結(jié)論。比如，一個(gè)人說(shuō)我太窮了。唐彪在《讀書作文譜》中說(shuō)：“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。我會(huì)朝著這條路，努力前進(jìn)的！第二篇：讀《學(xué)會(huì)寬容》有感讀《學(xué)會(huì)寬容》有感今天我讀了《學(xué)會(huì)寬容》這篇文章，在這里面的一句句話語(yǔ)都令我受益匪淺。記得有一次，我去我的好朋友——小君家玩！在艷陽(yáng)高照的中午，我們準(zhǔn)備好了材料，一起畫起了荷花?！昂?！活該，你肯定是嫉妒我，所以才故意弄臟我的畫，對(duì)吧？現(xiàn)在讓你也嘗嘗被破壞的滋味。讓我們彼此都學(xué)會(huì)一種美德——寬容。國(guó)際教育的專家教授們討論后一致認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)是不適合未來(lái)社會(huì)的。它簡(jiǎn)明扼要的論述使我深有啟發(fā)。學(xué)會(huì)生存正是這些個(gè)支柱中的核心。孩子是社會(huì)發(fā)展的方向和力量，他們推動(dòng)著世界文化和文明的革新，以及創(chuàng)造完美世界。教學(xué)首先把社會(huì)的前進(jìn)和人的可開(kāi)發(fā)性作為它的最終目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)該幫助每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他們自己的能力以及所想要走的路，開(kāi)發(fā)他們的潛能，解放他們的富有可塑性的思想?，F(xiàn)代孩子適應(yīng)力已經(jīng)非常薄弱，我常?？吹接泻⒆硬豢皩W(xué)習(xí)壓力而輕生的或者被社會(huì)物質(zhì)誘惑而出賣器官的。生存教育的第一步是在于家庭，孩子抵抗挫折是生存教育的重要環(huán)節(jié)。像一般父母都會(huì)憐惜孩子吃苦受累，會(huì)替孩子面對(duì)
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