【正文】 課堂研究實踐，英語組的老師們總結(jié)了以下整體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法：1．利用截取的視頻材料，展開聽力理解教學(xué)。學(xué)習(xí)者的大腦感知自然發(fā)音句型的速度比聽老師的口語解釋要快得多，也精確得多。為什么要先整體輸入聽力內(nèi)容呢？因為不是所有聽的內(nèi)容都是新的、學(xué)生沒有接觸過的。故，聽不懂就不會說，就無法與人溝通。小學(xué)生對動畫、視頻、色彩鮮艷的圖片等呈現(xiàn)出濃厚的興趣，因此，小學(xué)英語教師可以采用多種方法和手段促進(jìn)學(xué)生整體理解聽力內(nèi)容的能力，把教材中呈現(xiàn)的抽象、有局限性的情景圖片變成活靈活現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。對于小學(xué)生來說，聽是他們分辨和理解不同話語的最基本的能力。一、整體呈現(xiàn)的依據(jù)與作用：小學(xué)英語教學(xué)強調(diào)聽說領(lǐng)先。課型教師自己定。可以準(zhǔn)備簡單的道具等。要求體現(xiàn)，學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)和課堂上的合作學(xué)習(xí)，教師有適時的調(diào)撥與評價。關(guān)于前置性作業(yè)：什么是前置性作業(yè)呢？前置性作業(yè)不是普通意義上的預(yù)習(xí)作業(yè)，它源于我們學(xué)校的領(lǐng)先學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。學(xué)生要學(xué)會完成前置性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生個性學(xué)習(xí)的方法。做好了后期的成果與交流工作。三、加強了督辦措施，保證了各項計劃落到實處由郭校長、張校長及教導(dǎo)處成員包組深入一線聽課、評課。（5）根據(jù)以往經(jīng)驗，結(jié)合教研室3月份的教學(xué)評估情況，我校教研組活動繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)包組形式，通過專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)行了行之有效的對教師授課的課例研討。并寫出了反思。1）互換授課的初衷提高教師專業(yè)水平，增進(jìn)教師間的合作意識，打破班級之間的獨立模式。（其中：周一，張志國主任；周二，吳紅霞主任；周三，秦德梅主任；周四，趙風(fēng)民主任；周五，申麗霞主任，石坤主任負(fù)總責(zé)?，F(xiàn)對本學(xué)期校本教研月的工作總結(jié)如下：一、構(gòu)建了完善“教研月”活動安排體系成立了校長掛帥的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)明確了活動主題及時間本次活動以以“健全校本教研，推進(jìn)校本革命，建設(shè)高效課堂”為主題，以校本教研為載體，引導(dǎo)廣大教師積極探究有效的教學(xué)策略和方法，建設(shè)具有我校特色的高效課堂，實實在在的提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量和校本教研水平，努力實踐了“校本革命”對我們提出的新要求。活動時間：從2011年4月8日至4月30日二、落實了《實施方案》中制定的活動內(nèi)容，收到了良好的效果（一）宣傳動員，有效組織于4月8日下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上召開了全體教師動員大會，宣傳本次人“教研月” 活動主題及內(nèi)容，布置我?！敖萄性隆被顒拥墓ぷ靼才?。）（3）在3月份以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行的呼評課基礎(chǔ)上，每組擇優(yōu)推出23名教師參加學(xué)校舉行的“邯鄲縣第五中學(xué)高效課堂示范性公開課活動”，并對各組推薦教師進(jìn)行了相應(yīng)的表彰。2）“伙伴班級”內(nèi)涵解讀“伙伴班級”的內(nèi)涵是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間、教師與教師之間、班級與班級之間的良好伙伴關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)生平等合作、分享快樂，學(xué)生與教師、教師與教師良性互動、共生共榮，班級與班級共享共贏、和諧發(fā)展。④、學(xué)生互換聽課伙伴班級選排10名學(xué)生到相應(yīng)班級互換聽課，并寫出了感受。由于領(lǐng)導(dǎo)直接參于，保證了各項制度、活動的毀實落實，使活動得以有聲有色的開展。教研組長認(rèn)真做好聽評課記錄，并及時通報了聽評課情況，納入教師績效工資及年終考核?；顒咏Y(jié)束后，教導(dǎo)處成員把教師的活動資料進(jìn)行了整理、歸類、存檔，為下一步的教研組內(nèi)反思活動提供研究素材。所以本學(xué)期我們組的研究課題定為：“以生為本的英語合作學(xué)習(xí)活動，促學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及養(yǎng)成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等都有極大的作用。就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提前布置的一項作業(yè)，學(xué)生的這個作業(yè)在課堂教學(xué)中可能是需要展示的，可能是需要匯報的，也可能是需要討論的，它需要學(xué)生通過看書、上網(wǎng)搜集、查閱資料、走訪、歸納 1等各種方式去完成。課堂基本流程：第一，以小組形式進(jìn)行前置性作業(yè)匯報，大約3分鐘。第三，表演完畢，其他組員給出評價，主要評價每個組整體表現(xiàn)，或是某個人表現(xiàn)的是否突出，也可提出改進(jìn)建議等。主要體現(xiàn)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)即可。因為聽是一切語言教學(xué)活動的基礎(chǔ)。小學(xué)生集中注意力的時間很短，有目的性，有計劃，有趣味性地聽，能使他們在有限的時間和環(huán)境里獲得足夠的信息。這是學(xué)生理解每課新語言和詞匯的有效方法。因此英語要先聽后說，聽懂了、聽清楚了再模仿。學(xué)生在情境中根據(jù)聽力材料，區(qū)分哪些是生詞、新句，哪些是熟悉的，就有一個回憶、識別、思考、判斷、聯(lián)想的思維過程，主動感知新語言項目。學(xué)習(xí)者的大腦對聽到的信息進(jìn)行無意識加工后，再去聽有關(guān)“生詞”或“語法”的講解才會產(chǎn)生積極的作用，所以我們不提倡學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前先講解。2．教師利用制作的幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生整體感知所學(xué)內(nèi)容，簡便易行。6．利用現(xiàn)成的一些英語動畫視頻讓學(xué)生感知本課的新語言項目。孤立的學(xué)習(xí)單詞或句子只能破壞大腦的自然學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生陷入“只見樹葉，不見樹木、森林，”死記硬背了單詞、句子、語法，卻仍然不會運用的窘境。在中心學(xué)區(qū)的英語教研活動中，我校英語教師多次上研究課或展示課，專家一致認(rèn)為我校教師對于聽前的整體感知教學(xué)內(nèi)容做得十分到位，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點與規(guī)律，為其他學(xué)校的教師研究聽力教學(xué)提供了參考和借鑒。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，出色地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。并制定了教研組工作計劃。敬業(yè)愛生、默默奉獻(xiàn)，團結(jié)協(xié)作，模范的遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。三、嚴(yán)格規(guī)范常規(guī)教研活動，提高教研活動質(zhì)量我們?nèi)M成員嚴(yán)格按照市中區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求，每學(xué)期開始，我們就有目的有重點地制定教研組工作計劃。上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核、計劃總結(jié)都認(rèn)真完成。為激發(fā)學(xué)生興趣。工作中，根據(jù)我們的年齡結(jié)構(gòu)，我們采取老中青相結(jié)合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網(wǎng)整理電子文稿、制作課件等。撰寫的《為學(xué)生插上成功的翅膀》、《動手動腦巧創(chuàng)造》、《“神奇的七巧板”教學(xué)體會》、《提高教學(xué)效率減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)》等7篇教學(xué)論文，分別獲省、市、區(qū)級優(yōu)秀論文一、二等獎。主持研究的《在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》結(jié)題獲區(qū)教育科研成果二等獎。七、利用網(wǎng)上教研，增強教學(xué)研究能力我們?nèi)M成員十分重視網(wǎng)上教研，對于教學(xué)的網(wǎng)站一直關(guān)注，充分利用上面的教學(xué)資源，認(rèn)真學(xué)習(xí)上面的優(yōu)秀文章和案例，有力地指導(dǎo)了我們的教學(xué)工作。這三種課堂教學(xué)模式雖然已經(jīng)形成，并已經(jīng)應(yīng)用于我們的課堂教學(xué)，但不是一成不變的，課堂中教師可以根據(jù)自己的