【正文】 動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說說笑笑。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。習(xí)作7 ： 童話故事讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的?！o充分的時(shí)間學(xué)生練說。師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，我就。師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。相機(jī)指導(dǎo)：師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子師小結(jié)：（1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。學(xué)生紛紛說：“他們不會(huì)說話。——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實(shí)物展示臺 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣，引入。你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法] 4． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2． 那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么? 3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好? [意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡單的、有意思的](三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)1． 其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)](四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)1． 自己修改。[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受。(1)學(xué)生自評。[意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計(jì)的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”] 例文：Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴 教學(xué)要求：讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰呢？聽老師慢慢說。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎?！?師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就。小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。四、反饋、匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。）拿出兩個(gè)熊貓玩具，問：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。認(rèn)真謄寫。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。當(dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。再修改作文。[教學(xué)過程]：一、復(fù)習(xí)：什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。把研究報(bào)告寫具體。讀一讀修改好的文章。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想。三、交流習(xí)作，師生評議四、朗讀習(xí)作：請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。三、課前準(zhǔn)備：課本插圖投影片。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個(gè)新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。3全班玩“猜猜看”的游戲。第二課時(shí) 評價(jià)與修改重申宗旨：好是改出來的。方法：小組討論，互提建議。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入。2．想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。（2）學(xué)生小聲讀例文。（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。（4）師生評議。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點(diǎn)綴生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然漣漪一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。（3）指名大組交流。3．交流草稿，評議、修改。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點(diǎn)，進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)`難點(diǎn)：重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。，做好紀(jì)錄或拍攝下來。，討論寫法播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：抓住主要景物。下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗的田野。學(xué)生評議，說意圖。學(xué)生自由練說。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!（寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。學(xué)生寫草稿?！币虼?，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼保蝗绻芏嘤每隙ê图?lì)的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩薄ｎ^戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。背著針，滿地竄。2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法] 4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。教學(xué)準(zhǔn)備:例文以及根據(jù)例文改編的兩篇花束、實(shí)物展示臺教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣，引入?！獣?、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上）師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生紛紛說：“他們不會(huì)說話。相機(jī)指導(dǎo)：師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？——顏色、樣子師小結(jié)：（1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。師（畫出有關(guān)句子）：小作者在的中間部分告訴了我們文具的名稱。師：你還認(rèn)為這篇好在哪里？——寫出了鉛筆刨刀的作用。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，我就。師：最后一句其實(shí)表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。——給充分的時(shí)間學(xué)生練說。習(xí)作7：童話故事 教學(xué)要求：讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說說笑笑。動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。全班指讀，師生評議指導(dǎo)。同桌或小組成員交換欣賞、評價(jià)，再改進(jìn)。3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會(huì)，在我們的這個(gè)中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。拓展：五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯俊Ｔu講改好的作文草稿。[教學(xué)準(zhǔn)備]：實(shí)物投影。（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需