【正文】 讓人冷在臉上，更寒在心里，你會(huì)這樣讀——2．這是怎樣的悲壯而凄涼??！董大的心情是怎樣的呢？詩中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用三角號(hào)把這個(gè)字標(biāo)出來。——補(bǔ)充（“曛”日光昏暗）——同桌復(fù)述 4．理解了詩句的意思，請同學(xué)們根據(jù)意思畫出正確的停頓——生朗讀——補(bǔ)充說明：古詩的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分，七言絕句一般是按“二二三或者四三”，這樣劃分更能讀出聲韻的悠揚(yáng)——齊讀。二、讀準(zhǔn)讀順，整體把握（10分鐘）請同學(xué)們自由讀讀這首詩，把難讀的字音讀3遍，把難寫的字寫3遍 ——指名說（xun 寫曛）——齊讀全詩，檢查讀音董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭蘭，是當(dāng)時(shí)的音樂高手，琴藝高超，旋律美妙動(dòng)聽?！跋嘁姇r(shí)難別亦難”我們讀過李白送別的名句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，還有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。古往今來，離情別意，讓多少文人墨客為之肝腸寸斷，留下了千古傳唱的不朽之作?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：正確理解古詩的大意，體會(huì)作者對先烈、英雄的懷念與贊美，培養(yǎng)自讀自悟的能力。由于古詩的語言高度凝練，加之古今漢語的差異，因此對于古詩的讀可分為多個(gè)層次，大凡有五重境界：一是字正腔圓，關(guān)注文字本身；二是抑揚(yáng)頓挫，關(guān)注詩的聲韻；三是讀出畫面，關(guān)注詩的內(nèi)容、意境；四是聲情并茂，關(guān)注詩的情感；五是積累延伸，關(guān)注學(xué)生的積淀。第二篇：《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)晉江市靈源街道林格小學(xué) 吳玉婷【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)離不開讀，古詩教學(xué)更離不開讀。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？六、小結(jié)：古詩詞是一尊巨大的,豐富的寶庫,可以通過它們穿越時(shí)空,了解當(dāng)時(shí)的人事,感受詩人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學(xué)們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？學(xué)生比較，指名匯報(bào)。讓我們祝福他吧。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。（請學(xué)生讀個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）這首詩前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。作品集為《高常侍集》。（1）寫的是誰在哪里送別誰？（明確：高適在塞外送別董大）（2）高適？高適是誰？（明確：高適是唐代詩人。(2)在送別主題古詩的對比參讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。本課旨在古詩教學(xué)中嘗試主題性閱讀，通過對詩歌語言的揣摩，讓學(xué)生對古詩的情感體驗(yàn)更為厚實(shí)。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。”）。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。第一篇：別董大九年級必修教學(xué)設(shè)計(jì)別董大九年級必修教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈(zèng)言說得激昂慷慨，鼓舞人心。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。塑造學(xué)生完美人格，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。四、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)言同學(xué)們，人生會(huì)常常碰到不如意的事情，你自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當(dāng)時(shí)又是抱著怎樣的態(tài)度呢？（請學(xué)生略說）是??！面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景縣人。）（3）董大？多奇怪的名字??？誰能說說呢？（明確：唐玄宗時(shí)著名的琴客董庭蘭。（1）讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？（學(xué)生自由發(fā)言）（明確：荒寒凄涼。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情的？你能來把它劃出來嗎？（明確：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。（5）同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對自己會(huì)怎么說？詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說）（是啊！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧?。┖髢删涫歉哌m在臨行前對董大說的贈(zèng)言。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)的豪情來，確實(shí)讓人佩服。同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。課下應(yīng)主大量閱讀?！捌叻衷娙肿x”,可見在學(xué)習(xí)古詩時(shí)朗讀的重要性?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生已掌握了一定的理解能力，對詩的大意思能自已理解，但綜合背景、作者等深一層地理解能力還要培養(yǎng)。過程與方法：通過反復(fù)朗讀，結(jié)合寫作背景，讓學(xué)生在讀中感悟，在理解中體會(huì)，在畫面想象中激發(fā)情感。依依惜別的深情，我們體會(huì)過很多，但像這樣以“樂觀向上、豪邁激勵(lì)”的送別寫法較少，我希望借這首詩帶給學(xué)生“深入感悟的學(xué)習(xí)態(tài)度”以及“樂觀積極的人生態(tài)度”。我們讀出的是與友人依依不舍的深情。可是那時(shí)盛唐流行另一種音樂，能欣賞董大的七弦樂的人不多。三、反復(fù)品讀，入境悟情（13分鐘）（一）品讀1．閉眼聽范讀第一二句——你仿佛看到了哪些景物？——黃云、白日、北風(fēng)、雁（生1說是獨(dú)雁，因?yàn)樗蛣e一般都是孤獨(dú)的；生2說是一群，因?yàn)楦哌m想安慰董大。3．難道這別”愁”僅僅只是來自眼前這凄涼的景嗎？你認(rèn)為還愁什么？——指名回答？（結(jié)合寫作背景是理解的一種好方法。生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。這就是友誼的力量啊。這是友誼的可貴啊。默寫四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（5分鐘）讀準(zhǔn)字音——理解大意——反復(fù)品讀——感悟詩情——吟誦積累用小結(jié)的方法自學(xué)第二首詩《送元二使安西》五、作業(yè)：同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。勸慰激勵(lì)教學(xué)反思： 亮點(diǎn)：本節(jié)課圍繞課題，設(shè)計(jì)“讀準(zhǔn)字音——說說大意——反復(fù)品讀——感悟深情——吟誦積累”來一步一步進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。不足：對學(xué)情的分析不夠準(zhǔn)確，為了體現(xiàn)“初讀——品讀——誦讀”的過程，低估了學(xué)生朗讀的能力。第三篇：《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)《別董大》教學(xué)設(shè)計(jì)河北省保定市白溝新城北校劉艷華教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)本課生字。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析能力，對事物有強(qiáng)烈的好奇心，往往喜歡主動(dòng)探究問題。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備課件，包括范讀的音頻。引導(dǎo)發(fā)言：你與朋友離別過嗎?離別時(shí)你的心情怎么樣？導(dǎo)入課題：現(xiàn)在與朋友分開了，即使遠(yuǎn)隔萬里，我們也可以打電話，發(fā)短信，發(fā)郵件，視頻??及時(shí)聯(lián)系，或者坐汽車，坐火車，坐飛機(jī)見上一面也很方便，可是在古代卻不行，因?yàn)榻煌ê托畔⒌穆浜螅砸坏┓蛛x，要想再見上一面就很難了。（一）、讀懂詩題，了解背景齊讀題目。董大受到冷落，覺得京城再也無法呆下去了，失意至極，便決定離開。課件出示配樂朗誦。指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩，生齊讀，自由練讀。請大家借助注釋，聯(lián)系上下詩句、結(jié)合背景資料、查字典等方法自學(xué)古詩。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，指夕陽西下時(shí)天色昏黃。古人常用到這個(gè)“君”，是一種尊稱，您。品讀第一二句詩。）（板書：景）感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面。師評價(jià)指導(dǎo)?！俺睢?。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?，F(xiàn)在，你覺得應(yīng)該帶著什么樣的感情讀整首詩。大家點(diǎn)評。）董大是個(gè)人才，他的才能只是暫時(shí)無人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他會(huì)走出一條陽光大道來的。課件展示送別的古詩名句?！盾饺貥撬托翝u》 王昌齡桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。學(xué)生說故事或者演小品?！咀髌泛單觥窟@是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭?！边@時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧困的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫