【正文】 中 心 小 學(xué)思作東2012626六年級語文教學(xué)總結(jié)（韓岔中心小學(xué) 思作東）轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)和刻苦努力下，在家長的積極配合和耐心幫助下，我圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作（具體做法）總結(jié)如下：一、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。三、存在問題注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。組織好每次單元測驗(yàn)，及時批改、總結(jié)、評價、更正。課堂教學(xué)中能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動，形成學(xué)生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在教學(xué)活動中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。參考文獻(xiàn)：義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2012年版 中華人民共和國教育部制定 北京師范大學(xué)出版社第二篇：六年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)六年級語文教學(xué)工作總結(jié)（2009——2010學(xué)第二學(xué)期）一、基本情況本學(xué)期六年級有學(xué)生48人，男生33，女生15，經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。例（2）把音樂帶入語文課堂：音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。（2）采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主的語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因?yàn)橛猩?才有感受：有實(shí)踐,才有體驗(yàn)。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。鑒于學(xué)生的表演欲望較強(qiáng)，教學(xué)中，可以讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂表演。情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。實(shí)踐證明，感覺的訓(xùn)練，使學(xué)生對周圍世界日漸留心敏感，因而拓寬了他們進(jìn)一步認(rèn)識世界的通道，并成為他們的創(chuàng)造力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這時老師適時引導(dǎo)，爸爸對媽媽如何？他為什么要這樣做？幫助學(xué)生深入理解一對夫妻間那種不用語言，而用行動表達(dá)愛的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步感知爸媽之間愛之深。在課堂中，充分運(yùn)用語文的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中愉快學(xué)習(xí)，教師就會捕捉到每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”；多給學(xué)生鼓勵，理解他們、公平地對待他們，平易地、誠心地與他們交朋友，從而準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感脈搏。（1）激發(fā)情感。在創(chuàng)新教育的語文教學(xué)課堂中，疑問是課堂中打開知識大門的鑰匙，學(xué)生在課堂中，只要對知識有疑問都可以提出，老師還要鼓勵學(xué)生多提問題，有的教材中，往往一個學(xué)生對其中的一點(diǎn)提出疑問，還有更多的學(xué)生從多個角度提出不同的問題，學(xué)生在根據(jù)不同的問題來分析，找出答案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的多向思維能力。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵好奇心的張揚(yáng)，使創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)展。語文教學(xué)不僅僅是局限在教會學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，而是把語文課堂作為一個豐富多彩的舞臺，一個生活的濃縮片段，一個理想展翅的天空，學(xué)生在多種模式下的語文教學(xué)課堂中充分挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動學(xué)會向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。本學(xué)期,我班王雨岑同學(xué)參加新華杯競賽榮獲一等獎3通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。因此，絕對不能忽視。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，向40分鐘要質(zhì)量。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。作為六(1)班的語文教師，在學(xué)生畢業(yè)之際，我靜下心來，盤點(diǎn)這一學(xué)期，反思一下教學(xué)工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。一學(xué)期來，我較好地完成了教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教育教學(xué)工作我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極、細(xì)心地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文能力、素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進(jìn)步。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認(rèn)為讀書很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。語文是語言。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。充分挖掘語文課堂教學(xué)模式，開創(chuàng)質(zhì)疑提問、創(chuàng)設(shè)情景、建立平等互助、綜合型的課堂模式，為學(xué)生打開探究新知的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。一、質(zhì)疑提問的語文課堂教學(xué)模式愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。語文教學(xué)課堂中首先要發(fā)現(xiàn)教材中的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。課堂上學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習(xí)興趣高。激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生會從教師的愛中獲得信心，獲得力量。這份濃濃的愛深深感染著學(xué)生，他們爭先恐后的要表達(dá)自己父母之間的那種默契的愛這樣教學(xué)既讓學(xué)生在情境中了解了課文，又有了自信心，會從多角度來思考問題。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專注的精神、豐富的想象、生動的語言、高度的概括力創(chuàng)設(shè)情境。這種教學(xué)模式，使教師與學(xué)生、教材與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行情感互動，從而達(dá)到“以情動情”的效果。表演的形式應(yīng)多種多樣，有個人表演、小組表演等。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)語文活動內(nèi)容,適當(dāng)安排一些實(shí)踐活動,并注重學(xué)生在活動中的主體體驗(yàn)。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。學(xué)生在畫、唱、演中，不僅能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。在語文課中相應(yīng)地引用音樂，將更好地輔助教學(xué)。但是，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識差距逐步拉大等。及時批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。當(dāng)檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚(yáng)的語氣，少批評，多教育，因勢利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是差生對學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。比如說當(dāng)我們學(xué)完《景陽岡》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《水滸傳》，了解了解文中的各個英雄好漢，再舉行一次了這樣的故事會。四、重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動，豐富語文知識積累語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。好詞佳句的收集。,歇后語 ，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。在做好教育教學(xué)工作之時，我也認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷探究教育規(guī)律、方法，在實(shí)踐中得到了鍛煉和成長。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、注意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)知識的積累。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在學(xué)期的期末考試中取得了比較滿意的成績，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了學(xué)校的要求。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的.。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，閱讀對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)無止境的道理。三、對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。學(xué)生是被教的主體。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。我在本學(xué)期以來始終認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。二、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動，形成學(xué)生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在教學(xué)活動中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。四、組織好每次單元測驗(yàn)，及時批改、總結(jié)、評價、更正。存在問題：注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又要結(jié)束了。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。備課時，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，安排每節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)活動，注重每一個教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時完成作業(yè)。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機(jī)會，鼓勵他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。六、注重多激勵學(xué)生。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，圓滿完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié)：一、以課改引領(lǐng)語文教學(xué)工作。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。三、突出畢業(yè)班語文教學(xué)要點(diǎn)開展有序復(fù)習(xí)。并爭對學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的39。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。六年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)5這個學(xué)期我擔(dān)任部編人教版六年級下冊的語文教學(xué)工作，這是新教材?；厥渍麄€過程，我感慨萬千，有苦也有樂，對于部編六年下冊語文的教學(xué)，我總結(jié)如下：一、重視基礎(chǔ)知識。此外，對于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有事半功倍的效率。再者，重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會做作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，逐步提高學(xué)生作業(yè)的整齊美觀，通過進(jìn)一步規(guī)范，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué)。為使復(fù)習(xí)盡量做到全面、有條理。對于復(fù)習(xí)題，我根據(jù)學(xué)生掌握情況精心設(shè)計，盡量做到典型、有效。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。雖然學(xué)生已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，但是語文的基礎(chǔ)知識和基本技能仍然不能忽視。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)