【正文】 展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法，從而使不同層次的學生都能在總復習中獲得不同的發(fā)展”。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1．掌握平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的初步知識，進一步理解平均數(shù)、中位數(shù)和從數(shù)這三種統(tǒng)計量的實際意義2．體會這些統(tǒng)計量在現(xiàn)實生活中的應用價值，能根據(jù)具體情景靈活選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計量來反映數(shù)據(jù)的不同特點。（包袱剪子錘游戲、投擲硬幣的游戲、買彩票、投色子、……）（學生提到買彩票時，教師可隨機滲透：買彩票不要著迷，不能為買彩票傾家蕩產(chǎn)，做事情前要考慮它成功的概率有多大，進行思想教育）五、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？看來生活處處有學問，就看能不能做有心人，大家說對嗎？老師相信聰明的你一定知道今后該怎么做了。邊操作邊請小組代表交流作法，說明理由。（2）任意摸一個，一定是紅球。（板書）師：為什么女生摸出黃球的可能性大？男生摸出黃球的可能性??？什么原因造成的？（板書：數(shù)量 多 少）集體交流：數(shù)量多的，可能性就大；數(shù)量少的，可能性就小。比賽開始（現(xiàn)在男女隊員已經(jīng)摸完球了，咱們來統(tǒng)計一下兩隊摸球的情況，老師記錄。請大家再猜猜看，老師把硬幣向上拋起，落下時會正面向上呢，還是反面向上？（學生猜一猜）看來，生活中存在著非常多的可能性。思想教育：在引導學生探索新知的過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識以及養(yǎng)成良好的學習習慣。第一篇：《統(tǒng)計與可能性 》教案統(tǒng)計與可能性教學內(nèi)容小學數(shù)學第五冊《統(tǒng)計和可能性》 教學目標學生能夠預測簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學重、難點使學生能夠預測簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。（板書課題）可能性已經(jīng)是我們的老朋友了。仔細觀察統(tǒng)計結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結：女隊獲勝。師：那這樣的比賽公平嗎？男同學服氣嗎？那我們再來一次公平的比賽。（3）任意摸一個，黃球的可能性大。四、聯(lián)系生活，鞏固提高師：家家悅超市，為了答謝新老顧客，舉行摸獎活動，其中設：一等獎：1名，獎品為筆記本電腦一臺二等獎：3名，獎品為電視一臺三等獎：8名，獎品是娃哈哈酸奶一箱 四等獎：15名，獎品是洗衣粉一包如果老師想去參加，大家預測一下得獎的可能性大不大？如果得獎，得到哪種獎項的可能性大？哪種獎項的可能性?。繛槭裁?？其實在我們生活中有許多事情的發(fā)生具有可能性現(xiàn)象。這節(jié)課上到這里，下課第二篇：統(tǒng)計與可能性 教案統(tǒng)計與可能性 教案題統(tǒng)計與可能性時第2時班級六八編寫者一、教材內(nèi)容分析平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種統(tǒng)計量分別在三下、五上和五下相對獨立呈現(xiàn)。3．培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和積極學習數(shù)學的學習情感。五、教學環(huán)境及資源準備多媒體、投影儀、計算器。師：說一說你在找這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)時是怎么做的？復習近平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)三者的異同師：我們根據(jù)前面學過的有關統(tǒng)計量生：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)要用這一組數(shù)據(jù)的總數(shù)來除以總份數(shù)生列式求出平均數(shù)讓學生獨立在作業(yè)紙上求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，然后抽一學生的作業(yè)展示引導學生說出求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是用總身高247。生：這組數(shù)據(jù)統(tǒng)計表中，直接觀察知識身高12米的人數(shù)最多，所以是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學生的主體作用，通過討論比較，讓學生再次經(jīng)歷三種統(tǒng)計量的比較過程，有助學生對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種統(tǒng)計量的深入理解，為后面統(tǒng)計量的應用打好基礎。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的綜合應用多媒體出示第112頁練習二十二第3題。集中趨勢七、教學反思第三篇：《統(tǒng)計與可能性》教案《統(tǒng)計與可能性》教案一、教學目標：使學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事發(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當?shù)慕忉?，能正確使用“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安畈欢唷钡仍~語描述一些事發(fā)生的可能性的大小，并和同學交流自己的想法。摸到紅球和黃球都是有可能的。問：我們已經(jīng)學過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？摸一摸。想一想，每組4個同學，平均每人要摸多少次呢？學生活動。⑷講述：在袋子里紅球和黃球的個數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說明了在這種情況下，任意摸一個球，默禱紅球的機會和摸到黃球的機會是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。學生活動，并填寫表格。問：你是怎樣想的？⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸0次，摸到紅鉛筆和藍鉛筆的次數(shù)差不多，應該怎樣裝鉛筆？為什么？四、小結反思，整理知識談話：今天我們在玩的過程中一起研究了統(tǒng)計與可能性，你學會了什么？知道了什么？第四篇：統(tǒng)計與可能性教案統(tǒng)計與可能性一．游戲導入（講臺上設置兩個小桶，一號桶里有4個白球，二號桶里有2個白球和2個黃球）師：上課之前，我們輕松一下，來一個摸球比賽，愿意嗎？我們分：男生隊，女生隊，在男生中選一個代表，誰來？女生中也選一個代表，誰來？我們摸5次，摸到白球次數(shù)多的隊獲勝。（課件出示：第一站——摸球游戲）⑴自由猜測師：老師這里有3個白球和3個黃球，如果讓你們?nèi)我饷粋€球，你們猜會摸到什么顏色的球？生：可能會摸到黃球，也有可能會摸到白球。生3：我認為這兩種球摸到的次數(shù)會比較接近。⑵明確統(tǒng)計方法師： 那怎樣才能記住摸球的結果呢？ 以前我們用過哪些方法記錄？（生回答：畫□、打√、涂