新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)不確定性教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-09 06 本頁面
【正文】 摸球比賽，看看哪組的孩子摸得最有秩序，收獲最多。板書（一定）沒有黃球時(shí)，則不可能摸出黃球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。（板書：可能）男女生摸球比賽。引導(dǎo)學(xué)生這樣說：可能是正面，也可能是反面。教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。四、評價(jià)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二篇：新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊不確定性教學(xué)設(shè)計(jì)《拋硬幣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊92～93頁。（２）、討論：（課本76頁）師：一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？先讓學(xué)生看清楚箱子里放的球的顏色和個(gè)數(shù)。（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：每人重復(fù)做5次，并記錄表中。全班分四個(gè)組，分別轉(zhuǎn)①②③④轉(zhuǎn)盤。二、探究新知：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的?！翱赡堋薄ⅰ耙欢ā?、“不可能”來描述簡單事件發(fā)生的情況，并能夠列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：能對一些事件的可能性作出正確判斷。（1）猜想： 出示四個(gè)轉(zhuǎn)盤：圖猜測：轉(zhuǎn)動(dòng)①號盤，指針停在哪種顏色上的可能性大？②③④號呢？讓生獨(dú)立猜測，并說一說想法。）（1）匯報(bào)，全班交流。投影出示 落地的情況 1 2 3 4 5（3）、匯報(bào)交流。① 填表 ②小組實(shí)驗(yàn) ③結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)：拋硬幣數(shù)學(xué)活動(dòng)是在簡單的猜測活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠用一些諸如“可能” “一定” “不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性教具準(zhǔn)備：硬幣、盒子、乒乓球若干、記錄表 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們看過虹貓藍(lán)兔七俠傳這部動(dòng)畫片嗎？今天片中的虹貓和藍(lán)兔也來到了我們學(xué)校，可他們中只有一位能來到我們的課堂上，你想見誰？看來大家的意見不太一致，我們用拋硬幣的方式?jīng)Q定請誰進(jìn)入我們的課堂。正面或反面，這兩種可能都有。師：請5個(gè)男同學(xué)，5個(gè)女同學(xué)。最后，男生發(fā)現(xiàn)上當(dāng)，他們盒內(nèi)根本沒有黃球。板書（不可能）師：如果我把這倆個(gè)盒子的球合起來，又是什么情況呢？請一個(gè)組的同學(xué)來摸，大家來猜。這次比賽規(guī)則如下：（1）小組成員輪流摸，每組每人摸兩次，組長作好記錄（填在表2內(nèi)）。教師任選兩組同學(xué)，進(jìn)行全班交流。同桌互相交流說說，再全班交流。（3）、每個(gè)小孩子（）都有兩只眼睛。連一連。智慧屋：這三位小朋友各拿號碼是3的卡片一張，請問他們拿的各是幾號卡片？小剛:我拿不是2號。五、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么，你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎么樣？六、板書設(shè)計(jì)：拋硬幣可能性不確定性 確定性 可能 一定不可能第三篇：北師版四年級上冊數(shù)學(xué)《不確定性》教學(xué)設(shè)計(jì)《不確定性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師版四年級上冊第八單元《可能性》【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)：，讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能對一些事件的可能性作出正確的判斷。從即將到來的元旦聯(lián)歡會(huì)引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密相連。，生活中還有哪些現(xiàn)象能用“可能”來描述。出示摸球游戲這個(gè)活動(dòng)。了解隨機(jī)現(xiàn)象，初步運(yùn)用“可能”來描述隨機(jī)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并交流發(fā)現(xiàn)，尋找二者的區(qū)別。掌握“可能”是如何應(yīng)用的，判斷身邊什么現(xiàn)象能用“可能”來進(jìn)行描述。鞏固練習(xí)填一填智慧練習(xí)用“可能”、“不可能”或“一定”填空。結(jié)合ppt出示的3個(gè)方面總結(jié)自己本節(jié)課的收獲。能用“可能”“一定”“不一定”來描述簡單事情發(fā)生的情況，并能夠列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。擲硬幣（1）、課件呈現(xiàn)教材95頁情境圖，觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在做擲硬幣的優(yōu)秀，他們正在爭議誰擲的硬幣正面朝上或朝下。（3）、說說你有什么發(fā)現(xiàn)及想法。說明提前無法預(yù)料到哪一種情況發(fā)生，都是隨機(jī)的。（多媒體出示題目情景題）引出：可能屬于隨機(jī)現(xiàn)象不可能屬于必然現(xiàn)象一定屬于必然現(xiàn)象三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知?！安豢赡堋笔侵笩o論在什么情況下，事件都不會(huì)發(fā)生。（2）明天（）會(huì)下雨。（6）12月份（）有31天。（1題1分）（1）媽媽這次買的彩票，可能會(huì)中獎(jiǎng)。（）（6）熊貓是出生在南極的。（1）摸一次，笑笑可能摸到什么顏
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