小學(xué)教案檢查小結(jié)定稿-wenkub
2024-11-09 04 本頁(yè)面
【正文】 常針對(duì)性。如語(yǔ)文組的戎琦老師的教案寫(xiě)得非常認(rèn)真，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，配合一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)及簡(jiǎn)單的漢字教學(xué)畫(huà)了許多的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看上去形象生動(dòng)，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。第一篇：小學(xué)教案檢查小結(jié)（定稿）為體現(xiàn)開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫(xiě)的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對(duì)全體教師的教案進(jìn)行了檢查。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。附（吳信志老師寫(xiě)的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習(xí)作講評(píng)記錄了學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)過(guò)程，如果一位老師沒(méi)有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會(huì)有這么細(xì)致的分析，通過(guò)作文講評(píng)，我們也體會(huì)到了老師們精心批閱作業(yè)的過(guò)程?！痹偃缢龑?xiě)的第一單元口語(yǔ)交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué)，對(duì)于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語(yǔ)文組李婷，她們的教案寫(xiě)得都是很不錯(cuò)的。有些老師的電子備課教案，沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒(méi)有旁注。個(gè)別老師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，有些老師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話(huà)、兩句話(huà)就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)。二、教師風(fēng)格個(gè)案（一）可取之處：普遍書(shū)寫(xiě)工整；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較之前有較大的進(jìn)步；所有教師基本都能做到立足本年級(jí)教材和本學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課；大多數(shù)教師能夠及時(shí)就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對(duì)性的反思；劉春紅老師反思特別用紅筆標(biāo)注，利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺；徐榮珍老師每課時(shí)都有板書(shū)設(shè)計(jì)。還有少部分教師反思內(nèi)容不夠具體，措施不夠得力，沒(méi)有做到有得有失；個(gè)性設(shè)計(jì)“照搬”電子教案的教學(xué)流程，缺乏分析和思考，體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格三、建議：學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)要明確、具體、可操作、可評(píng)價(jià)，指向性強(qiáng)；要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評(píng)價(jià)措施；書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)盡量規(guī)范，電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。一、教案檢查情況大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程清晰。備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：（1）電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊（2）教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。（3）個(gè)別教師缺少單元教學(xué)小結(jié)備課檢查后，教研組學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)可以進(jìn)行一次交流學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用于課堂教學(xué)，并且多進(jìn)行教學(xué)反思，修改教案。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，別出心裁。各位語(yǔ)文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。老師既有對(duì)學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)又有針對(duì)局部語(yǔ)句的指點(diǎn)。數(shù)學(xué)作業(yè)，老師能做到逐題批改，學(xué)生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見(jiàn)老師平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。對(duì)作業(yè)的一點(diǎn)建議：加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫(xiě)完整，作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式，中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)用同一種顏色的鋼筆書(shū)寫(xiě)，不要用中性筆繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書(shū)寫(xiě)要整潔
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