【正文】 了課堂教學(xué)效率的低下。另外，我想還可以增加一些實(shí)踐課程，讓學(xué)生積極投身到生活實(shí)踐中去，注意觀察、體驗(yàn)生活，從生活中自主探究、合作探究。比如使用多媒體教學(xué)的一節(jié)課和未使用多媒體教學(xué)的一節(jié)課，其效果是有差別的，多媒體的視聽設(shè)備，能給學(xué)生以視覺和聽覺上的享受。課堂變得了無生趣，死氣沉沉。2014年5月5日第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 打造高效課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 打造高效課堂新課程理念要求每位教師要注重打造高效課堂，可怎樣的課堂才算是高效課堂，如何才能打造高效課堂，是我們目前遇到的一大難題。在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、組織一些活動，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來表現(xiàn)自己。就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動，但如果行動結(jié)果沒有滿足感，就難以產(chǎn)生興趣。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動 水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。其優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動學(xué)生的思維，主動求知?！坝懻撌健苯虒W(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下，刻意營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問題、討論問題，在動態(tài)中探索求知，尋求解決問題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過程。長期的被動灌注導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識和探索能力。電教手段的運(yùn)用，要根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇。如以人物語言描寫為主要表現(xiàn)方法的課文，可采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生在“角色”中體會人物的心理、思想特征；以人物動作、語言為主要表現(xiàn)方法且情節(jié)簡單的課文，如在教學(xué)《變色龍》一課時，就可以運(yùn)用課本劇的形式，把課文中的情節(jié)在課堂上再現(xiàn)，讓學(xué)生在表演中深刻體會課文表達(dá)的內(nèi)容，把握文章的表現(xiàn)方法。課堂教學(xué)，因其教材特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有得天獨(dú)厚的條件。因此，要想提高課堂效率，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要。第一篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以打造高效課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 打造高效課堂高壩店鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 王鴻海改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生重復(fù)的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入過程中，創(chuàng)設(shè)審美氣氛。這樣，既加深了對課文的理解，又活躍了氣氛，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其樂學(xué)。對于語言優(yōu)美的散文，可選用配樂錄音朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高對語言文字的領(lǐng)悟；詩歌，尤其是古詩文的教學(xué)，用電腦制作課件，精心設(shè)置相關(guān)畫面，再現(xiàn)詩文的意境，同時配上文字，加深學(xué)生對詩歌意境的理解，更好把握詩歌的意蘊(yùn)；科學(xué)性較強(qiáng)的說明文章，則可搜集大量圖表、圖片，配上解 說文字，搬上屏幕，使教學(xué)生動、直觀，易于理解。久之，必然對被動接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。課堂上，每個學(xué)生都有發(fā)表言論表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生被調(diào)動起自覺掌握知識的積極性。以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、建立良好的師生關(guān)系相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，歸結(jié)到底是為了應(yīng)用。如：聽說訓(xùn)練、演講、讀寫競賽，在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識的效果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。剛剛開始接觸七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，班里的同學(xué)問：“老師，您為什么不把例題的每一個步驟都給我們講一講呢?小學(xué)的時候我們老師都是一步一步講解的。其結(jié)果大部分學(xué)生既不能掌握基礎(chǔ)知識，也無法舉一反三、觸類旁通的解決拓展創(chuàng)新類試題。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。找到解決問題的方法。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是構(gòu)建農(nóng)村初中語文高效課堂亟需解決的一個課題。到頭來，教師忙得焦頭爛額，學(xué)生累得苦不堪言，教學(xué)活動收效甚微?！彼鶕?jù)自己的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“寓教于樂”的教法，培養(yǎng)出了曾參、仲由等著名的七十二弟子，他的教育思想在中國的教育史上閃耀著智慧的光芒?！敝Z文特級教師錢夢龍?jiān)?jīng)深有感觸地總結(jié)說：“優(yōu)秀的教師無不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣入手來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。奧地利教育家貝爾納曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。有時，我們對學(xué)生的某個行為或某個方面取得的進(jìn)步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如給他優(yōu)先提問的“特權(quán)”等等。因此，教師要善于營造一種和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。例如，我在教學(xué)人教版七年級語文上冊第四單元“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際—探索月球奧秘”一部分時，指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱揭示宇宙奧秘方面的書籍，學(xué)生們遨游于浩瀚的書海之中，如饑似渴，如醉如癡，飽餐了豐富的精神食糧，對月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月相、月食、潮汐、月球與人類的關(guān)系等奧秘進(jìn)行了深入的了解與探究。文言文的學(xué)習(xí)是農(nóng)村初中學(xué)生很“感冒”的事情，按常規(guī)教學(xué)方式費(fèi)時費(fèi)力，我在教學(xué)時采用創(chuàng)設(shè)情境氛圍這一方式，結(jié)果出乎意料，收到了事半功倍的效果。通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解了課文的大意，弄清了人物的身份、從事的活動、相互之間的關(guān)系，弄清了船頭的空間布局，古文背誦這一教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解?！庇謫査麄儯骸斑@張嘴看起來簡單嗎？”學(xué)生回答:“是?！彪S后我在上、下嘴唇簡筆畫中分別寫上（口技人）“高超技藝”和(古代人民)“聰明智慧”八個字。我下載了這首詩的教學(xué)課件。引入競爭機(jī)制。這次活動共糾正了285個誤用的漢字，蔣紅花同學(xué)因糾正53個錯誤用字而贏得了“糾錯大王”的稱號。比如在學(xué)習(xí)小知識“多音多義字”時，我給學(xué)生講述了《湖南日報》“法制與社會”欄目中刊登的一個小案例：有兩村民甲和乙，原本關(guān)系不錯，但為了還錢的事兒，弄得反目成仇。說到這，我頓了一會，問學(xué)生：“你們猜怎么著？”學(xué)生一時摸不著腦兒，但又想知道個究竟，我說：“問題呀，就出在村民倆立的字據(jù)（就是通常所說的借條）上！借條上除了函頭、借主、借款日期外，只有這樣一句‘還欠款2萬’，村民甲堅(jiān)稱自己只欠2萬（‘還’讀h225。第四篇：打造高效課堂,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 文檔打造高效課堂，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣吳家山第五小學(xué)胡勝萍摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，顯得枯燥無味。如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣呢？通過長期實(shí)踐，我覺得巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提和關(guān)鍵。課改以來，情境創(chuàng)設(shè)的重要性已被我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受，并已在課堂教學(xué)中加以探索，實(shí)施。因?yàn)橛行Ы虒W(xué)情境的設(shè)置，有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾，還原知識的形成和應(yīng)用的生動場景，從而使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的“好勝心”，對激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣也不失為一種好方法。即時調(diào)查興趣小組學(xué)習(xí)人數(shù)的情況，得出：學(xué)畫畫的有15人，學(xué)跳舞的有9人，其中有3人兩項(xiàng)都參加了。又如：教學(xué)“認(rèn)識人民幣”，我設(shè)計(jì)了小朋友幫媽媽買鹽，怎樣拿1元錢的問題情境。數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)思維的活動。學(xué)