【正文】 步練習，每組透鏡的作用相當于一個__________，靠近眼睛的叫__________，第二篇：顯微鏡 望遠鏡 教學設計顯微鏡望遠鏡教學設計教學目標一、知識與技能說出顯微鏡和望遠鏡的基本結構。所以借助課堂開始的自制顯微鏡活動激發(fā)學生求知欲望。它的物鏡不用凸透鏡而用凹面反射鏡，也使光在目鏡焦點處成實像。這種設計一方面縮短了鏡筒的長度，再者經過那兩塊棱鏡的兩次反射也能使本來倒立的像正立過來。[生乙]還有普通望遠鏡、軍事望遠鏡、紅外線望遠鏡。[師]就同學們所講，望遠鏡的物鏡直徑比我們眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光使得所成的像更加明亮．這一點在觀測天空中的暗星時非常重要。[生庚]顯微鏡和望遠鏡都是由兩組凸透鏡組成，都叫物鏡和目鏡，但有不同的地方，顯微鏡的物鏡，物距在二倍焦距和一倍焦距之間，成倒立放大的像。[生丁]目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。[生甲]望遠鏡的構造是什么樣的?[生乙]為什么使用望遠鏡觀察物體會感到物體被放大?[生丙]望遠鏡和顯微鏡的原理是一樣的嗎?[生丁]望遠鏡的種類有哪些?[師]看投影課本圖，仔細觀察分析的結論。他后來不斷改進，用自己的望遠鏡第一次發(fā)現了天上的銀河并不是一片連續(xù)發(fā)光的云，而是由許多的星星組成的。[師]同學們回答的很好，顯微鏡就是根據這個原理制成的。[生戊]載物臺用來放置被觀察的物體，載物臺中央有一圓孔，反射鏡反射的光線從下方穿過圓孔，照射在被觀察物體上。（使用flash課件）[生甲]顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡。把物體移近些，可以看得清楚些，借用放大鏡可以看得更清楚些，但對于太細微的結構，如生物的細胞，移得再近，用放大鏡也是看不清楚的。當放大鏡移到一定位置，看到一個清晰的和原來方向相反的被放得很大的箭頭。[生丁]改變水滴跟桌面的距離可得到正立放大的箭頭和倒立放大的箭頭。教學用具投影儀、投影片、顯微鏡、望遠鏡、放大鏡、掛圖、火柴盒、透明塑料膜、水、燒杯、滴管、裝片(植物)。2．培養(yǎng)綜合運用所學知識的能力。第一篇：人教版《顯微鏡與望遠鏡》的教學設計,內含同步練習和同步檢測。三、情感目標初步認識科學技術對于社會發(fā)展和人類生活的影響。課時安排1課時教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課[師]我們在白紙上畫一個小箭頭，用兩個火柴盒壓住，在它上面放一塊透明的塑料膜，用滴管從燒杯中吸上一些水，小心地把一個小水滴滴在塑料膜上，觀察到什么現象?[教師巡回指導，讓學生們調整水滴跟桌面的距離，或滴管改變水滴的直徑][生甲]觀察到一個正立、放大的箭頭。[師]同學們回答的很好，說明大家觀察很認真，那么如何能放大的更大?學生們再一次調整或借用其他儀器嘗試。[學生們對這個結果很迷惘][師]看投影，在膠片上我畫了個很小很小的三角形，經過投影儀，在屏幕上成倒立、放大的像，現在通過放大鏡，再看看。我們從實驗中可看出用兩個凸透鏡可以放得更大。[生乙]靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡。[生己]物體通過物鏡成放大的實像．這個實像作為目鏡的“物體”，通過目鏡成放大的虛掾。顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數乘以目鏡的放大倍數。他發(fā)現月亮表面并不是平坦的。[生甲]望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成。[生戊]我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要，物體對眼睛所成視角的大小和物體本身大小有關，還和物體到眼睛的距離有關。作用是使物體進行一次放大?，F代天文望遠鏡都是力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。[師]大家知道的真多，能否簡單介紹一下。[生乙]望遠鏡觀看的對象在遠處，無法移近，要看清楚就要盡可能多地收集遠處物體發(fā)來的光，觀察宇宙中的星體時更是要這樣。[生丙]在地面上用望遠鏡觀察星空時，星體發(fā)來的光在穿過大氣層的時候，要被吸收—些，還要受到不規(guī)則折射的影響，因此大大影響像的質量，為改進對星體的觀察，1990年美國向太空發(fā)射了一臺望遠鏡，叫哈勃太空望遠鏡。利用投影儀作為顯微鏡物鏡并利用放大鏡再次放大讓學生深刻理解。二、過程與方法1．通過觀察培養(yǎng)發(fā)散思維。教學難點利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理。[生丙]從實驗中可得出小水滴相當于一個凸透鏡。再用一只放大鏡來觀察水滴。[學生們走出困惑，情緒高漲][師]人眼觀察物體的細微結構時，分辨本領是有限的。讓學生講解。[生丁]反光鏡可旋轉，能使反射光線從下方照射到被觀察的物體上，增大物體的亮度。[生辛]物鏡使物體成放大、實像，物距在二倍焦距和焦距之間；目鏡使物體成放大、虛像、物距在焦距之內。[學生們觀察、教師指導，使學生觀察到清晰的像][師]約400年前在荷蘭的一個小鎮(zhèn)上，一個磨眼鏡片的手藝人不經意地透過一前一后放置的兩個鏡片去看遠處的景物時，發(fā)現這些景物近了許多，大約1609年，意大利的科學家伽利略知道了這件事，他在研究之后，用兩個凸透鏡做成了一臺望遠鏡。更重要的是，他發(fā)現了有四顆衛(wèi)星繞著木星轉，很神奇是嗎?想了解吧。[生丙]物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像。視角就可以變得很大。目鏡都起放大鏡的作用。目鏡：u[生甲]望遠鏡有伽利略望遠鏡、開普勒望遠鏡、牛頓式反射望遠鏡、哈勃太空望遠鏡。在拐彎處分別安裝了兩個“全反射棱鏡”。因為大塊玻璃質地不均勻，會導致透鏡折光不好，使看到的像有扭曲，為了消除凸透鏡成像的缺點，牛頓發(fā)明了反射望遠鏡。[動手動腦學物理參考答案]1．注意這個實驗可以讓學生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體。第三篇：顯微鏡和望遠鏡—教學設計“顯微鏡和望遠鏡”教學設計天津市大港區(qū)海濱第六學校張智勇 天津市大港區(qū)海 濱 學 校于桂芬本文在2006年天津市教育學會物理專業(yè)委員會舉辦的《教學設計》評比活動中榮獲市級二等獎。情感態(tài)度與價值觀1．讓學生領略奇妙的自然景觀，激發(fā)學生探索科學奧秘的欲望。說明：由于剛才使用過放大鏡，在此基礎上，學生會產生“在放大一次的 基礎上再放大一次的想法”，并對此進行嘗試。讓學生親自用顯微鏡觀察植物細胞，使學生在有了成就感的同時，又感受到了科學的力量。用大屏幕向學生展示望遠鏡下的星空和月球表面圖片，更激發(fā)了學生的探索欲望。其余望遠鏡只作簡單介紹，讓學生課后查閱相關資料，給學生留一片自主學習的空間。法：用兩個放大鏡，把小物體在放大一次的基礎上再放大一次。組二補充：我們觀察的是小箭頭，小箭頭不光被放大了，而且是正立的。我們建議其它組可以參照我們的做法重新探究一下。在探究活動中，要大膽猜想，勤于實踐，不怕失敗。我這有一臺顯微鏡，顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。顯微鏡的放大倍數等于物鏡的放大倍數乘以目鏡的放大倍數。現代天文望遠鏡都力求把物鏡口徑加大，以求觀測到更暗的星。此外還有開普勒望遠鏡，它的目鏡和物鏡都是凸透鏡；有伽利略望遠鏡