【正文】 用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，現(xiàn)場提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛。很多學(xué)生認為豬肉煮熟了吃會更有營養(yǎng)。比如說：學(xué)生只提到用鑷子在豬肉熟后撕撕看，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識到：過程的變化用什么方法讓我們觀察的更好？可以在煮的過程中用鑷子戳下。建議：生成問題把握有待提高，如在匯報時，學(xué)生提到生馬鈴薯少寫斑點，熟馬鈴薯多些斑點，這些根本不是生熟馬鈴薯的不同特點，教師應(yīng)該在學(xué)生匯報后給予明確，并提醒學(xué)生將這些不正確的觀察現(xiàn)象從記錄表中刪除。這一環(huán)節(jié)中的記錄表處理的也較好。第二篇：觀評課記錄觀評課記錄李志偉：張老師通過讓學(xué)生嘗食物引入，集中了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生關(guān)注到食物的使用方法：生吃和熟吃，更有利于指向我們的核心概念：健康飲食。因為移動次數(shù)過多，可能會導(dǎo)致學(xué)生的精力分散，造成只見老師不見知識的失敗現(xiàn)象。這一點是不好的教學(xué)習(xí)慣。環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)上，總是不自然不協(xié)調(diào)。在后來的演示中，我又進行了講解。我覺得提議很好，今后一定要實踐一下。給與指導(dǎo)與關(guān)注。在名家作品點評環(huán)節(jié)上，我沒有做到讓學(xué)生集中注意力觀察。第一篇：觀評課記錄（范文）觀評課記錄在這次上課中，我得到了不少同行老師的幫助，收獲頗豐。讓學(xué)生結(jié)合畫面進行聯(lián)想分析，通過老師們的觀課指導(dǎo)，我認識到了自己的疏忽，并及時的進行了改進。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在老師地一句鼓勵下，信心百倍，干勁十足。在范畫演示階段，畫紙掛的太矮，其實對于學(xué)生們來說，這樣可能不太理想，特別是對于后面的學(xué)生，老師的頭或身子會把范畫遮住，學(xué)生們不能集中注意力看老師現(xiàn)場作畫，也不能很好的看到老師作畫的細節(jié)。注意到了學(xué)生作畫中的不足。盡管不斷地改進自己，但是還是自身覺得欠缺了不少。以后一定改掉。從我的這次試課教學(xué)中，觀課老師給予了我很大的幫助。學(xué)生也能提到：吸收、消化、衛(wèi)生等這幾個方面比較生吃和熟吃的好處。教師提示學(xué)生：記錄表是橫著填好還是豎著填好？讓學(xué)生關(guān)注到豎著填，能進行比較觀察。王士芳： 觀察比較生熟雞肉：這一環(huán)節(jié)的觀察難度提高了，由之前的靜態(tài)觀察到動態(tài)觀察，學(xué)生的思維在發(fā)展。這樣學(xué)生的動態(tài)觀察會更有效。這是錯誤的科學(xué)概念。重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如：一個環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。四年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》評課稿四年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》評課稿有幸在寒假里聽了田老師所上的《平均數(shù)》這節(jié)課，使我受益匪淺。教學(xué)中教師以“移多補少”的思想，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的概念。今天聽了牛老師所執(zhí)教的《對稱圖形》這堂課，感覺收獲很大。再次，本課的課堂容量大，學(xué)生練習(xí)形式多樣，學(xué)生動手操作參與程度高。我認為出示有名風(fēng)景建筑等教師的目的是讓學(xué)生欣賞對稱美的，因此，在課件上可以出現(xiàn)對稱軸，并且多閃爍幾次，以便加深學(xué)生的感性認識。（一）借助幾何直觀促進學(xué)生理解。本節(jié)課中很重要的一個工具是點子圖。在實際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式時，常常經(jīng)歷如下左圖的表征過程。為此，本課在幫助學(xué)生構(gòu) 建乘法豎式模型的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷下面右圖的表征過程。教師提出問題：“怎樣計算8加幾？用手中的小棒擺一擺，看看和你腦子中的答案一樣嗎？你能有幾種不同的算法？”引導(dǎo)學(xué)生在動手操作的過程中，最大限度地發(fā)揮了聰明才智。教師能面向全體，同時又關(guān)注差異。第四篇：初中英語觀評課記錄初中英語觀評課記錄本次素養(yǎng)大賽我們英語學(xué)科觀摩了一節(jié)《英語帶頭人課堂教學(xué)展示課》, 這讓我學(xué)習(xí)到了許多知識和經(jīng)驗。，通過領(lǐng)讀、齊讀、兩人對話、角色扮演等互動方式對所學(xué)的句型反復(fù)進行充分訓(xùn)練，并及時糾正發(fā)音。第五篇：觀評課記錄觀評課記錄 3 篇?觀評課記錄 1 ? ?觀評課的學(xué)習(xí)可以幫助我們深入剖析與學(xué)習(xí)一線優(yōu)秀教師的教學(xué)方法及手段等，對于我們師范生來說是提升教學(xué)能力的助推劑，通過模擬授課實踐教學(xué)活動可以讓我們將所學(xué)充分投入實踐中去，在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足及時改進和提高。讓學(xué)生在彰顯個性中，邊學(xué)邊積累，邊創(chuàng)造；讓學(xué)生在自讀中真正感悟語言文字的魅力，體驗到成功的樂趣，得到情感的陶冶。? ?范老師的導(dǎo)入由一個“送”字的篆書字體，讓學(xué)生猜測是哪個字，并介紹了字的本意，由送談及送別，進而讀詩題，過渡自然，并且運用古字可以激發(fā)學(xué)生對古風(fēng)古韻的興趣。? ?在課堂的最后教師設(shè)置了課堂情景演繹，幫助學(xué)生拉近了與古人的距離，更具有真實感。? ?首先明確寫作主題及要求，然后探究寫作方法，與此同時通過小組交流表達觀點，培養(yǎng)合作意識，在事例比較中學(xué)會選擇，其次通過一場才藝展示會讓學(xué)生仔細觀察，尋找描寫方法，從而做到內(nèi)容具體，情感真實。教師善于創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，通過“你說我猜”的小游戲和“才藝展示會”活躍課堂氣氛，減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的